在今年乌鲁木齐高考模拟考试完后，从学生的反映和估分情况来看，今年的高考汉语成绩肯定会有所突破。有希望取得较好的成绩，成绩的取得不仅仅是我们汉语组老师努力的结果，更是我们的校领导、年级组长以及高三所有班主任老师精诚团结、共同努力的结果。在这里，我们高三汉语组老师要衷心地感谢班主任一直以来对我们高三汉语教学的关心和支持，感谢学校领导对我们无微不至的关怀和鼓励，感谢我们学校的所有汉语老师对我们高三汉语教学的热情帮助。下面我将我们的一些做法向大家汇报一下，还请多多指正。
一、巧借东风，激活课堂
教过高三的老师都知道，高考压力已经使高三的学生没有了激情，没有了活力。面对这种局面，我们老师也很困惑。而去年我校高考汉语的佳绩，给我们高三年级的六位汉语老师带来了很大的压力，同时我们也都不甘落后，除了学校组织的教研组、备课组活动之外，我们还自己找时间，共同研究先进的教学理念，你一言，我一语，在热火朝天的讨论中我们共同进步，共同发展，共同提高。
二、团结向上，努力拼搏
优秀的团队创造出优异的成绩，优异的成绩来自于集体的努力和智慧。我们高三汉语老师在汉语教研组长带领下，兢兢业业，勤勤恳恳，工作热情积极高涨。我们利用休息时间，共同研究《考试大纲》《考试说明》，研究近几年的高考试题；我们以研究课堂教学为中心，深化“复习课教学模式”的研讨；我们面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注汉语最新考试辅导资料。为了解决资料少、学生知识面窄的问题，我们动脑筋想办法，六位老师轮流出题，让学生接触离高考最接近的贴近生活的鲜活的题目、体裁、题型，在不断地训练中提升学生的做题水平和解题能力。
高三汉语备课组是一个团结向上、努力拼搏的团队。我们几位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，，形成集体的合力，使学生的成绩再上新台阶。我们高三汉语组有五位女老师，其中两个人孩子只有一岁多，其他三人都有几岁的孩子，需要接送孩子幼儿园。尽管生活很不方便，没有一个老师说一句怨言，也没有推辞责任，全力以赴抓教学。我们坚持备好每一节课，认真上好每一节课，批改好每一份作业。
回顾高三这一学年，一路走来，坎坎坷坷，但我们组老师都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念激励着我们，鼓舞着我们，无论遇到什么困难，都咬咬牙，自己挺过去，不耽误学生的课，不耽误自己的本职工作。
三、集体备课，求真务实
你吃了一个苹果，我吃了一个苹果，苹果可能就没了，你用了一种思想，我用了一种思想，思想可能更丰富了，而且还能互相交流，碰撞出更美的火花。所以，需要我们互相合作，搞好集体备课。因此，我们在学校集体备课制度的基础上做了进一步的强化，每天抽出一定的时间凑在一起集体备课。备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况对症下药。
四、针对实情，方法灵活
高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每堂课都做到有计划，然后以极其认真的态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。高三的汉语老师们把自己所有的时间都用来思考研究和讲课、改作业上了。
具体做法：
阅读理解的训练：阅读理解能力是我们学生比较薄弱的环节，成绩的提升也很慢，需要比较长期的训练。因此，我们高三教师一直鼓励学生利用早读、晚自习和课余时间，读课外阅读材料的同时，给学生提供汉语常用成语、谚语、名言等，要求学生朗读和背诵。对近义词、同义词等进行选词训练，常抓不懈地安排学生阅读、朗读、背诵，对所读所学内容进行及时的检测，经过近一年时间的努力，学生的阅读理解能力有了明显提高。
书面表达能力：这个部分总分44分，主要考查学生语法结构的运用能力。如果学生汉语语法学得好，这一类型题的得分率就高。因此，我们一开始就把突破点放在提高学生书面表达能力的提高上。边讲边练，把汉语语法常见的语法知识全部讲得很到位。第二学期开始，每周一次专门检测书面表达能力和作文写作能力。
作文训练：高考作文的分数总分150分当中约占38分，因此，作文写得好坏直接影响学生总分的提高。而且作文写作能力的提高需要长期的训练，是提高成绩最难的环节。因此，我们高三教师根据学生的实际情况，每周指定一个话题，写一篇到两篇作文。任课老师对每篇作文作业进行认真全面的点评。这样一来，高三刚开始的作文平均分从3～6分提升到12～17分。第二学期开始，每周安排两次高仿真限时训练考试，训练学生高考试题的应对能力和把握时间的能力。
总之，我们本届高三的汉语成绩直线上升的关键可以总结为几个词：团结协力、群策群力、坚持不懈、狠抓到底。
