这是我参加市初中英语优质课评选的一节读写课。读写课无论是输入过程的阅读，还是输出过程的写作，都以静为主，课堂气氛比较沉闷，很容易上成“一潭死水”。如何把读写课上出新意上出动感来呢？我采用了“一整二合三共震”教学法，以“rock”为主旋律，以“dream job”为主线索，打造了这节别开生面的读写课，最终我的这节课获得了第一名的成绩。
一、关于教材
版本：人教版新目标（Go for it！）。
年级册次：八年级上册。
课题：Unit 10 I’m going to be a basketball player.
课时：第二课时 Section A ： 3a
二、教材分析与教学设计
1.教材内容
Section A ： 3a是继第一课时听说训练后所提供的一篇阅读材料，以自己梦想的职业为话题。
2.教材处理
首先，这是一节典型的读写课，学生在阅读一篇日记的过程中掌握快速读（read quickly）和仔细读（read carefully）的技巧；其次，多层次的阅读和真人视频保证充分的语言输入，接着通过编对话和写梦想进行语言输出训练。最后，学生在真实情景中，升华对父母的感恩之情，激发自己对未来的憧憬。
3.教学设计
（1）指导思想：根据英语课程标准，融汇Go for it！教材理念，结合学生实际，推陈出新，打造一堂别开生面的英语读写课。
（2）教学模式：“一整二合三共震”教学法。“一整”即整合课内外教学资源，以“丰内涵，扩外延”。“二合”即将视听与读写有机结合，以“促输入，保输出”。“三共震”即整堂课以rock为主旋律拉开帷幕，首先rock学生的body，以激起学生的学习热情；接着rock学生的brain和mouth，以使他们进行积极的思考和口头输出；最后rock他们的heart和hand，以达成笔头输出和情感教育的双重目标。三次“rock”，三次“共震”，一棵“梦想之树”，播种孩子们的希望，放飞孩子的梦想！
三、教学目标
1.知识目标
（1）词汇：90%左右的学生能在语境中猜出词义，全体学生初步认读3a中的生词及短语。
（2）句型：大多数学生能够结合语境理解并且应用，程度较弱的学生能理解、笔头造句。
2.技能目标
（1）熟练运用快速读和仔细读的阅读技巧。
（2）编写对话、表演对话的能力。
（3）写出自己的职业打算和安排。
3.情感目标
（1）鼓励学生树立职业目标并为之计划实施。
（2）激发感恩父母，回报社会的情感。
（3）了解不同国家在职业选择、工作理念上的异同。
4.学习策略目标
（1）培养既独立思考，又乐于合作探究的交际策略。
（2）锻炼制订计划、安排实施的调控策略。
四、教学重点、难点
1.重点
（1）动词词组——move somewhere， retire somewhere quiet and beautiful， sound like， save money， hold art exhibitions；其他——fashion shows， a part-time job， at the same time， all over the word。
（2）句型结构
——what are you going to be？
——I’m going to be a basketball player.
——How are you going to do that？
——First，， I’m going to find a part-time job.
——where are you going to work？
——I’m going to work in Paris.
——What are you going to do？
——I’m going to do what I want to do.
2.难点
（1）阅读中不同阅读方法的灵活使用。
（2）句型的学以致用。
五、教具、学具准备
1.教具
电脑、激光遥控器、CD、双面胶、纸做的大树干。
2.学具
学习提纲、草纸一张、七彩树叶。
六、教学过程
1.情景导入
教师播放歌曲：We will rock you；幻灯片展示：各种职业图片。学生欣赏英文歌曲，参与互动；浏览各种职业，准备发言。设计意图：调动兴趣，激活思维；
2.新知感知
开展职业头脑风暴：teacher、worker等，Rock学生的Brain，接着播放自制本。
班学生视频：两两对话，引导学生模仿小对话，操练重点句型。设计意图：借助摇滚音乐，承上启下；提供具体例子，放飞思维；创设真实情景，自由表达。
3.三读操练
第一泛读导入：What is TianTian is going to be？指导学生快读回答两个简单问题。设计意图：运用快速阅读的方法，训练学生整体阅读了解文章大意，为精读做铺垫。第二精读提高：学生细读文本完成四个细节题目，同桌合作，核对答案。设计意图：层层深入难度有所提高，培养学生把握细节的能力，为下个环节搭台阶。第三概括总读：再次总读完成表格——田田的理想职业和计划实施。设计意图：由读入写提高学生的输出能力，为下面环节的写作积累词句。
4.学以致用
首先进行口头表输出，在真人视频的启发下，学生开展“say you say me”活动，真情表白自己对父母的爱。设计意图：同龄人对父母的表白rock学生内心深处，现场模仿锻炼学生的口头表达能力。接着进行写作：我手写我口，我口表我心。在树叶状的稿纸上独立写作，告诉父母自己已经长大并正在为自己的梦想职业而奋斗。
5.放飞梦想
完成写作后，小组内轮流表白心声，读完后将承载着梦想的树叶挂到黑板上的大树干上，五彩缤纷的dream tree 满载着学生们五彩斑斓的梦想！
6.课外延伸
课下搜集自己梦想职业的代表人物，并制作成海报，全班展示。
