2014年安徽高考理综化学试题较好地落实了《考试说明》的要求，试题难度适中，特色鲜明，有利于抑制题海战术、机械训练等应试模式。同时试题的内容和生产生活紧密联系，体现了新课程的理念——化学来源于生活，应用于生活。
试题坚持对中学化学主干知识的考查，覆盖面广，几乎涵盖《考试说明》所列出的主要知识点。试题保留了历年高考中区分度较好的大部分题型，在一定程度上保持了试题的稳定性和连续性，有利于稳定考生的情绪和心理。少数试题的呈现形式与往年相比做了一些调整。如第8题在延续往年高考中单一考查微粒共存的基础上，增加了离子方程式的书写及简单计算等知识点，具有较强的综合性。第25题略去了元素的推断，减少了阅读量，，让学生更容易上手。这种试题呈现形式改变的启迪是：教学中要重视对基础知识的理解和应用，而不是依靠机械训练固化题型、形成思维定式，从而影响学生知识的获得和能力的提升。26题对有机物的命名增加了对双官能团有机物的命名的考察，这对有机物的教学具有指导作用，这样可以让学生更好地对有机物有深的认识，更能和大学层次学习有机物建立很好的联系。同时要求考生通过熟悉的氨基酸及丙烯酸酯的相关知识迁移给出正确答案，对考生分析问题、解决问题的能力要求较高。
试题突出对考生能力的考查。如，第7、10、13、26题利用图像和表格等形式侧重考查学生获取、吸收和整合化学信息的能力，尤其是第13题对中学常规教学有较强的导向作用；第27题考查在真实的工业生产情境下运用已有知识分析、解决问题的能力，如HF沾到皮肤上的处理方法和HF、HCl的分离方法设计很有创意，对学生的创新能力要求较高。
试题重视化学实验的考查（约占30%），这也体现了化学化学的本质特点：化学是一门建立在实验基础上的科学。同时在强调实验基础知识的前提下，突出了科学方法和探究能力的运用。如第9题将实验目的与主要仪器、所用试剂一一对应起来，真正体现了“让做过实验的考生能发挥其长处”的命题理念，旨在通过对实验基础知识和实验操作技能的考查，引导中学化学注重实验教学，让学生尽可能多地进入实验室。第28题在综合各种能力的基础上突出实验和科学探究能力的考查，要求考生能围绕情境设计对比实验，对实验现象进行科学解释和科学举证，该题立意深远，令人耳目一新，是本卷的最大亮点。
综上所述，2014年安徽理综化学部分在继承以往安徽卷化学部分的基础上有些细小的变化，虽然这些变化细小，但对教学具有较强的指导作用，同时更能让化学恢复到它本来的样子，以实验为基础，通过探究、分析、归纳得到知识，这样不仅会使学生更加喜爱化学，乐于学习化学，更能通过学习化学，增强学生分析问题、解决问题的能力，提取信息，整合信息，利用信息的能力，归纳整理，总结转化为自己的知识的能力，这不仅是化学学科想让学生达到的目的，也是新课程的核心目标所在。
