【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质的优劣，将直接影响教育教学的质量。现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取的师资队伍。苏霍姆林斯基还说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师们带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调泛味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路”。
【关键词】自身素质 内涵发展 提升 促进
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0211-02
我们要充分认识开展教育科研工作的重要性，坚持一切从实际出发，理论联系实际的原则，注重应用研究与基础理论研究相结合，坚持强化、渗透的工作思路，在教育过程的各个环节中进行教育科研渗透，提升教育改革中的科研含量，使教育科研真正成为促进学校教育内涵发展的动力，提高教师素质的手段，提高教育教学质量的重要载体。所以应该重视开展教育科研活动，成立课题组，以骨干教师为重点，增强大部分教师科研兴教的意识，培养大家的开拓创新精神。
新课程改革对教师的能力素养要求变得更多、更高，其中教育科研能力是教师能力素养的核心。教育理论书籍的阅读研讨给老师们提供了教育科研的方向和方法，只有实现了研究者与实践者身份的统一才能真正解决教育理论与教育实践相脱节的问题，切实改变教育现状；只有将教师单一角色转变为研究者与实践者统一的双重角色，我们才能从根本上克服职业倦怠，于问题的发现与解决的过程中获得无穷的动力。
一、教师要不断学习理论知识
教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。当然教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等。教师必须首先具备一定的人文素养，具有人文精神，只有这样教师才能真正的成长起来。
二、树立和谐的师生关系
师生关系的协调与否直接会影响到新课程的贯彻实施，也会影响到学生人文素质的培养。因此，我们必须要建立一种真正民主、平等、和谐的师生关系，师生之间要真诚对话，畅所欲言，尊重学生独特的感受，尊重学生个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，对学生应晓之以理、动之以情、导之以行，持之以恒、立之以信、见之以范。教师必须有爱心、信心、恒心、责任心，用新的观念来研究学生，用新课程倡导的科学方法来评价学生，对学生和风细雨般的教育，培养他们的人文意识，使学生学会求知，学会做事，学会生存，学会审美，学会做人。
三、学会言传身教
教师不仅是传道授业解惑的业师，更是身教、心教育人的智者。他是一个榜样，一座灯塔，一面旗帜，一个活生生的人文载体。孔子说：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”教师的“为人师表”、“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用。优秀的教师应从语言、仪表、行动、言行一致、批评与自我批评等方面的表率。因此，教师要优化自身形象，在行为、气质、素养甚至仪表上都应得到提高，把外在形象与内在素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，以自己的言行和人格魅力来影响学生，真正做到寓德于教，言传身教，为人师表。
有眼界才有境界，，有思路才有出路；有作为才有地位，有能力才有魅力。这四句话可以作为我们平时努力的目标教育育内涵要发展，首先教师要发展。办学之道，教师为本。教师要不断地自我发展，提高自身的教育素养，充分发挥主观能动性，体味到教育创造的无穷乐趣，使自己快速成长为学者型、专家型教师。注重教育发展内涵，提升自身教育素养，是当代教师的不懈追求，也是时代赋予的重任。
一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。善于学习他人之长，无疑是从事教科研的良方妙药。人非圣贤、先知先觉，个人的认识毕竟是有限的，要想丰富自己的学识、增长自己的才干、提高自己的科研能力，必须在各种思想的融汇碰撞中“兼容并包”吸收内化。学者型教师必须具有勤奋好学的求知精神，开放博容的学术思想，在集体研究的氛围中成长。学人之长，给自己以强烈的心理暗示。感悟他人的成功之道，与智者对话，得到的是妙不可言的享受和灵感顿悟。因此，我们需要不断学习，不断地给自己“充电”、“补氧”。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育教学效果。读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。
只有提高自己的人文素养，才能提高学生的人文素质。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。了解所教学科的发展动态和学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识传授给学生。不断加强自身修养，使自己具备良好的思想素质、身心素质、业务素质和综合能力，“认认真真做事，踏踏实实做人”，为教育事业贡献自己的一份力量，做到对学生负责、对家长负责，对学校负责，对教育事业负责。
总而言之，教书育人是教师的根本任务，教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使广大教师面临新的挑战。对教师来说，应努力寻找适合自己实际情况的学习提高途径，使自身的知识不断更新、专业水平不断提高。在教育教学实践中不断加强学习，注重教科研，教科研是教师自身高层次的进修，自觉开展终身教育。只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。一名合格的教师必须严于律己，以身作则，积极进取、勇于开拓。我热爱教师这门职业，我将继续努力，不断提高教学水平，为国家培养具有良好品德、精通专业的新一代合格人才。
