【摘要】在我国目前大力提倡素质教育的环境和前提之下，诗歌鉴赏作为提高我国高中学生语文阅读和写作能力的重要方式和途径，在培养学生审美素质、创新素质等综合实力方面的作用和影响也日益显现，因此高中诗歌鉴赏教学也应当得到足够的重视和优化。本文对我国现阶段高中日常教学当中关于诗歌鉴赏教学的状况和问题进行了分析和探讨，并总结出几条针对性的改进措施和建议，以期为我国高中诗歌鉴赏教学水平的提高提供理论支持。
【关键词】高中 诗歌鉴赏 教学 探析
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0164-02
前言：诗歌鉴赏教学是培养我国高中学生的语文阅读能力和理解能力以及写作能力和创新能力等素质的有效方法和手段之一，对我国高中学校日常语文课程的学习和掌握具有非常积极的推进意义，诗歌鉴赏教学还可以为高中学生的文学功底养成奠定优秀基础。
一、我国现阶段高中教学中诗歌教学的状况和问题
1.对于诗歌意境的鉴赏和分析教学仍显不足
我国高中的语文教学仍受传统教学模式的限制和制约，存在很多问题和不足，在高中语文教学当中的诗歌鉴赏课堂实施现状当中，有很大一部分的诗歌鉴赏课堂教学模式多以教师运用单一语言形式讲解诗歌的主题和词句意思为主，只是单纯的对诗歌内容进行现代文法的转化和翻译，缺少对于诗歌创作背景，历史环境，人文含义以及思想意境进行深入的解析和鉴赏，导致学生不能再深层次上领会诗歌所表达的意境和审美，极大的影响了高中学生对于所学诗歌的深度理解，也无法帮助学生从诗歌的鉴赏当中获得语言美学的熏陶以及思维情感的感染，限制了学生对于诗歌鉴赏教学课程学习的热情和积极性，降低了诗歌鉴赏教学的最终效果[1]。
2.学生自身阅读面窄知识储备不足
我国高中学生多数还存在着被教学体制所桎梏，被考试分数所绑架的现象。学生的日常学习多围绕着教学大纲和各类考试开展，出现了很多高分低能的应试型学生，其阅读面也仅仅局限在教材之中，因而十分缺乏各类型的社会人文知识储备，导致学生无法对于诗歌的深层含义和引申意义进行有效的理解和掌握，导致很多的诗歌鉴赏课程当中虽然教师积极的进行扩展性引导，，但是学生自身的理解能力和知识面限制学生无法良好的解读诗歌的全部内涵和延展。因此，需要将扩大学生阅读量，加强学生多方面知识的质量和涉猎作为增加诗歌鉴赏能力的有效途径和手段之一，对提高学校语文教学当中诗歌鉴赏教学有相当重要的促进作用，然而我国绝大多数学生忽视课外阅读，对于语文的学习仅仅依靠学校的日常教学课程安排，使教学的水平和效果无法有效提高[2]。
3.学校对于诗歌教学的投入不足
我国高中语文教育当中地诗歌鉴赏教学还缺乏应有的重视，主要表现在学校为诗歌鉴赏所设置的教学环境和教学条件上。我国现今多数高中的语文诗歌鉴赏教学都缺少现代化信息技术的辅助或多媒体设备的运用，教师对诗歌的分析和解读方式趋于单一化和抽象化，导致学生对诗歌的内涵和寓意难以直接明了的解读，甚至因此对诗歌鉴赏课程产生了抵触情绪，也不利于语文诗歌鉴赏教学质量的提高。
二、我国现阶段高中教学中诗歌教学的状况和问题的改进措施
1.采用诗歌意境赏析方式促进诗歌教学改善
诗歌意境赏析多指在进行具体诗歌的鉴赏过程中，教师对于诗歌的历史背景、人文理念、社会因素、自然环境和作者切身经历和感情等多方面进行综合分析和解读，提高对于该诗歌的综合全面鉴赏和理解，将诗歌的意境具体而明确的展现在学生面前，引导学生进行深入的理解，并帮助学生清楚掌握诗歌全面内涵，达到正确鉴赏诗歌的教学目标，并促使学生对于作者的情感抒发产生共鸣。
2.鼓励学生增加阅读积累促进诗歌教学效果
鼓励学生增加阅读量以及扩大阅读面是当今高中语文教师教学的有效途径之一，引导学生进行围绕教学目标的课前拓展性阅读对于语文教育的诗歌赏析教学效果提高具有十分重要的意义和作用。教师可根据学生语文学习实际水平，设置合理的诗歌拓展阅读作业或任务，促使学生提升阅读储备以达到诗歌鉴赏能力提高的目的[3]。
3.使用现代化信息技术手段促进诗歌教学水平
加强我国高中学生的诗歌鉴赏能力和提高我国高中语文教学水平，应首先提高学校对于诗歌鉴赏课程的重视程度，将现代化的信息技术有效的引进诗歌鉴赏的日常课堂教学当中。针对具体诗歌的意境和内涵，选择相关的影像和声音资料，通过情景再现的教学方式，强化学生对于诗歌内容以及意境的具象化理解，教师可适时的引导学生进行创造性、开发性的解读和鉴赏，让学生在一个生动且形象的学习环境当中以纯粹的欣赏方式领略诗歌语言的魅力和意境的悠远。
三、结论
高中语文教师在进行诗歌鉴赏教学活动过程中，应结合目前我国高中语文诗歌鉴赏的课堂实际情况，针对诗歌鉴赏的教程安排和教学内容来安排课堂所使用的教学方法和教学模式，优化教学环境，最终达到促进我国高中语文教学水平的目标。
参考文献：
[1]宋晓飞.初中古典诗歌教学方法及鉴赏能力的培养[J].科技创新导报，2015，11（4）：161.
[2]龙康宁.高中诗歌教学与人文情怀养成关系探究[J].读与写（教育教学刊），2015，06（4）：95.
[3]曹琳君.不识庐山真面目只缘身在此山中—浅谈诗歌鉴赏的教学艺术[J].初中生优秀作文，2015，11（6）：11-13.
