【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术以其生动形象、资源丰富、便捷等特点不断在教育领域推广应用，多媒体辅助教育的价值也得到认可。但是城镇中学中，由于使用不当等原因，多媒体教学很难发挥作用。笔者结合语文教学实践，在对多媒体教学重要价值分析基础上，提出自己的优化策略。
【关键词】多媒体技术 初中语文教学 优化策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0185-01
邓小平同志说“教育要面向现代化”，多媒体技术在教学过程中的普遍应用就是其表现特点之一。传统语文教育手段已经很难调动学生积极性、提高学习效率，而现代多媒体技术在中学语文教学中的应用，便是顺应时代与学生需求的产物，具有独特优势。
一、多媒体技术在中学语文教学中的应用优势
媒体通过网络联系电视、电影、广播和出版物等使多方面信息同时交流。多媒体技术应用在中学语文教学中，弥补了传统中学语文课堂的不足，体现了特有的优越性。
1.营造课堂氛围，激发学生兴趣
多媒体技术在中学语文中的应用，可以为学生提供有声有色、图文并茂、生动逼真的教学资源。学生可以感受真实教材内容，有利于理解教学内容，便于记忆。还能在丰富多彩的教学资源中激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，提高教学效率和教学质量。如学习《口技》时，可以在课堂导入部分，播放一段口技视频，口技表演者模仿各种动物、火车等声音，通过声色共鸣激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
2.开拓学生思维，培养学生创造力和想象力
多媒体技术集声、形、色于一体，在中学语文教学中适用能直观形象地展示教材中的情节，促使学生通过听觉、视觉、感觉来理解课文内容，有利于培养学生的想象力和形象思维能力。多媒体辅助教学，丰富的网络教学资源可以有时间进入中学语文课堂，通过便捷的多媒体演示，使学生接触更多的知识，培养语文素养。
3.突破教学重点难点，提高课堂教学效率
对教师而言，常常遇见很多抽象的文章很难让学生理解，而通过多媒体教学技术的视频、图片、音频等方式进行课件演示，可以很好地解决教学难点，提高课堂效率。比如在《中国石拱桥》一文中，教学重点是引导学生把握石拱桥的特征，如果仅仅依靠语言文字的表达，缺乏直观形象，教师则很难清楚地让学生准确把握。利用多媒体技术直观、形象、易懂的优势，在课件中插入几种石拱桥的图片，让学生对图片中的石拱桥进行观摩研究，从而学生可以直观把握石拱桥的特点，在脑海中就可以准确呈现石拱桥的特征，从而解决了教师的教学难点。
二、城镇中学语文教学实践中对多媒体应用现状
1.城镇中学多媒体设备配备不完善，且大多成为摆设
受各种因素的影响，不少学校多媒体设备配备不够，远远不能满足教学的实际需要。有些学校领导对多媒体教学重要性认识不足，认为传统教学模式才可以创造高成绩，而有的城镇学校大部分财政支持来源于地方政府，，配备多媒体设备缺乏资金支持。此外，不少学校的多媒体设备仅仅是个摆设，利用率不高，特别是设备越少的学校，这种情况越明显。除非上公开课、上级检查、兄弟学校参观等时才偶尔露露面，平时都是“金屋藏娇”。
2.很多城镇中学语文教师对多媒体辅助教育的优势认识不足
在思想上，绝大部分教师大多教师还不能充分认识信息技术在语文教学中的重要性，而且在严格的应试教育考核指标下，多媒体技术很难在语文教学中得到应用。在许多地方，应试教育愈演愈烈，教师成为知识的灌输机，学生成为僵化知识的奴隶，这种教育从根本上拒绝任何教学创新。很多教师正是因为局限于这种应试教育的思维中，不能够认识到多媒体教育的重要性，对采用多媒体教育缺乏动力和信心，仍然固守传统教学模式。
3.城镇中学语文教师对多媒体技术的掌握水平不足
多媒体课件的制作需要教师熟练掌握计算机操作技术，能够完成教学资料的收集，包括图片、动画、文字、声音、电影等内容的下载和编辑。而县城和乡镇中学大多数语文教师还没有掌握多媒体操作技术，这是影响中学语文多媒体教学进展的重要因素。据调查，在山东菏泽市部分中学，20%以上的城市教师能独立操作多媒体，而在农村中学里，只有少数教师能熟练操作，大约38%的教师不会使用任何多媒体。
三、优化城镇中学语文教学中多媒体应用的策略
1.增加财政投入，增加城镇中学多媒体设备
加大财政投入，拓宽学校资金获取渠道，有了充足的教育资金才能有完善的多媒体设备。首先，国家应加大对城镇中学的财政支出，增加基础教育拨款，划拨专门资金用于完善多媒体设备，以促进农村中小学教育现代化发展；城镇中学自身也应拓宽资金获取渠道，发展其他事业辅助教学，发挥社会力量，积极鼓励社会各界人士比如校友、企业家等对学校多媒体设备进行捐助，完善学校多媒体设备。
2.转变中学教师对多媒体辅助教学的思想认识
初中语文教师自身应该积极转变自身教育观念，提高思想认识，跟随时代潮流，在教学实践中积极应用多媒体技术，不能停滞在传统教学模式中。此外，语文教学要正确处理多媒体教学与传统教学的关系，在利用多媒体教学时，一定要从课程实际和学生实际出发，明确教学目的，从而充分发挥其在教学中的作用。此外，学校应该组织对初中教师的教学素养培养和学习，组织城镇初中教师定期到城市学校进修学习，以深化中学教师对多媒体教学的认识。
3.加强多媒体培训学习，提高城镇中学教师的多媒体技术水平
加强中学语文教师多媒体培训，全面提高中学语文教师使用多媒体辅助教学的能力，可以采用职前培训和在职培训相结合的方式。此外，通过开展中学语文教师多媒体教学技能比赛、教学设计能力和定期举行多媒体技术知识竞赛，以设置各种奖项等形式提高中学教师使用多媒体技术的能力。
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