【摘要】分层教学作为一种课堂教学组织的新模式，在实际应用中开辟了一条新路径，既达到了一定的预期效果，也出现了一些问题，总结经验，不断完善，是高中英语教学应遵循的改革方针，本文就部分策略做以探讨。
【关键词】高中英语 分层教学 策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0106-02
因材施教、因人而异是传统的教学理念，分层教学体现了传统的教育观在现代教学法上的具体运用，学生存在着先天素质和后天培养及主观动力等方面的不同，差异化教学的思想充分考虑到学生的个体差异，通过分层教学，而不是整齐划一的教学并行能改变目前的教学困境，是解决矛盾的很好途径。
一、高中英语分层教学的概念
所谓分层教育，是在统一的教育背景下根据学生个体的差异，提出不同的要求，采取不同的教学方法，是一种适应学生个别差异的教学策略。目的在于使每个学生的学习潜能都能得到释放和发展，分层教学又叫多层次教学法，它是依据不同学生的特点、认知水平、智力差异，制定出和学生相宜的教学方案，教学目标和重点，采取不同的教学手段教学方法，让学生提高学习成绩，树立学习的信心，激发学生的潜力，拓宽学生的知识面。分层这一概念并不是静态的划分，而是蕴含着变化的动态生成，随时随地发生着变化，教师要最大限度为不同层次的学生提供相应的学习条件和学习机会。
二、高中英语分层教学的现状
由于缺乏科学的分层标准，当前的英语教学在教学目标和内容的制定上没有统一的要求，对教学效果也没有相应的考核和评价标准，存在着诸多问题。首先是学生的分层，学生的分层是分层教学的核心和基础，处于至关重要的位置，学生分层是否科学、客观，决定着其它分层教学的整体效果，是最重要的环节，也是当前工作的难题。其次是分层教学目标的界定，应重点把握两点：对于成绩突出的学生，采取各种手段，加快其学习进度，加大学习难度，使其充分发挥特有能力；对于成绩较差，能力较为滞后的学生应采取措施，培养学习兴趣，激发学习动力，增进其信心。第三是分层教学内容，目前存在着两种现象，一是相同的教学内容，不同的教学进度和要求，二是从内容到进度、要求都有差别。最后是教学评价，在目前的教学实践中这还是一个难题，无论是对学生还是教师的考核制度，以及实施和执行都要没有一个权威的标准。
三、高中英语分层教学的实施策略
1.学生分层
分层教学的前提是辨别学生之间的差异，通过对学生基础知识的掌握程度、学习方法的运用、接受能力的快慢进行摸底调查，将学生大致分为三个层次：
良好、一般和基础。基础层主要是针对一些学习兴趣不高，学习态度较差，消极放弃思想较高的学生，是英语学习中困难较大的学生，需要在教师的监督下才能完成基本的学习任务。一般层是哪些学习态度良好，有上进心，自觉性，但学习方法不当的学生，因缺乏毅力或基础较差而成绩平平的学生。良好层是求知欲强，上进心强，成绩突出，热爱学习的学生。学生分层是分层教学活动的基础。
2.备课分层
备课分层是保证课堂教学成果，提高课堂教学实效的重要保证。应首先确立相应的教学目标和教学方法，应根据不同层次学生的需求制订不同的教学目标，对良好层应注重扩大他们的知识面，语言的应用能力，加大阅读量；对一般层应针对每个学生的弱项进行专项补漏，缩小他们与优秀学生的差距，帮助他们改进学习方法，使成绩得到提高；对基础层，重点在于培养学习兴趣，调整学习心态，改善学习习惯，注重对基础知识的学习和掌握，采取科学的教学方法，积极提高学生的参与意识，因人而异，因材施教，合理科学的完成教学任务。
3.教学目标分层
对基础层的学生以树立学习信心为主要目的，让学生能用英语进行简单的语言交流，掌握单词、短评、句型的基本运用，激发学生学习兴趣。对一般层的学生要进一步锻炼他们的语感，可以从背诵教材、复述听力内容抓起，使学生能够
自行组织对话，用英语跟他人进行交流讨论，表达自己的观点。对良好层的学生教师要培养他们能听懂语言材料的深层含义，紧跟教师的教学思路，用综合细致的语言表达自己的观念，和他人自如对话，并进一步解释和说明。
4.授课分层
教师在教学中要依据备课要求，着眼于夯实中等学生学习基础，兼顾优差两头学生情况，展开教学分层。注重课堂提问和课堂练习的分层，对不同学生考虑到接受能力，采取不同的问题，良好层的学生可以问一些分析性问题，让他们有一定的自由发挥，对基础层的学生，问题尽可能简单；对一般层多问些基础性知识，使每个学生都有机会回答问题，树立学生的学习信心，
四、高中英语分层教学实施中应注意的问题
1.关注学生的自尊心，注重隐形分层和动态分层相结合。教师采用隐形尺度，对分层结果不公开宣布，仅作为分层教学的潜在依据，在教学中，要尊重学生，不要让学生感觉到明显差距。影响学生的自尊心，消极地对待英语学习。
2.教师应针对学生层次，从易到难布置不同的训练活动。对于良好层的学生应关注其语言的灵活运用能力，培养学生自学 ；对于基础层的学生应注重补基础，，赶差距，加强学习方法指导，如背诵课文重点段落或句子；对于一般层学生严格落实掌握教材的基本要求，要求熟读和理解课文内容，严把单词关、基本知识点。
五、结语
由于受到多方因素的影响，高中英语分层教学还面临着种种问题和困难。但是这种教学方式面向全体，注重差异，在实践中取得了一定宝贵的经验，给每个层次的学生创造了体验成功的平台，使他们进入了一个良性的循环过程，学校和教师都要积极创造条件，积极探索分层教学的新局面。
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