【摘要】在新课改的大背景下，当今的教育模式已经发生了很大的变化。高中政治学科的教学不仅仅局限于教条知识的讲解灌输，更以培养学生主动学习的能力为目的。那么如何在高中政治课堂中培养学生的主动学习能力，提高学生们对于政治这门课程的兴趣是关键。教师在这方面可以通过组织学生们进行小组合作的学习方式达到这一教学目的，本文就具体实施小组合作的方式方法以及在实施小组合作学习方案过程中应当注意的事项进行探讨。
【关键词】教育模式 引导 自主学习 小组合作
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0070-02
小组合作学习方式是新课程改革背景下创新出的一种新型学习方式，这样一种新型学习方式的出现改变了高中政治课堂上老师是课堂主导者的局面，而强调学生才是课堂的主体。现如今，高中政治课堂在很多方面都发生了极大的变化，形成了一种学生自主学习、探究学习和合作学习的新模式。
一、政治课堂小组合作现状
在新课改的背景下，小组合作学习已经成为了高中政治课堂常用的一种学习方式。教师在课堂上以小组为单位，把同学们分为不同的小组，然后通过指导小组成员，让同学们在组内展开自由的合作学习交流，这大大提高了学生主动学习的能力，同时激发了同学学习的积极性。但是，在这个过程中也出现了很多问题，比如有的教师只是流于一种形式的表现，并没有真正发挥小组合作学习该有的效能；有的教师还没摸索出小组学习的真谛，不能合理的指导好学生怎样在小组合作学习中进行交流。各种各样的问题的出现，使得学生的学习效率大打折扣。如何认识小组合作学习的重要性，如何在小组合作学习过程中发挥教师该有的作用，是每个高中政治老师值得深究的问题。[1]
二、问题分析
1.分组不合理
在高中政治课堂小组合作学习的实践中，如何分组是关键。对于小组的分派，很多老师为了方便，直接让前后桌的同学成为一组，但是这根本没有考虑到每个组员的个别情况。如果不充分考虑学生的能力、性格、基础等情况而贸然分组，不仅不能调动小组自由讨论的氛围相反会造成冷场等尴尬的局面，从而影响教学进程。因此，分组是关键，政治教师必须注意分组事项，切忌为了方便随意分组。
2.问题设计不合理
很多政治老师在课堂分组之后，就会给各个小组提出问题，让小组成员自由探讨。更有甚者甚至一节课的时间都让学生们讨论问题。其实分组合作学习不只是让同学们讨论问题的。政治教师在上课前要对课本问题进行筛选，选出具有讨论价值的问题再交给同学们讨论，否则如果整节课都让同学们讨论问题，这样学生们就失去了独立思考的时间，不能行成自己独特的见解与想法。这样的小组合作也只是一种形式。[2]
3.课堂秩序混乱
很多高中政治教师在进行分组与任务布置之后，学生们就立马进行讨论交流，整个课堂变得异常活跃。其实在讨论异常激烈的同学们中，有的同学只是自顾自的说，根本不听小组其他同学的发言，有的同学根本就不发言，有的自觉性差一点的同学甚至会在这个时候说一些与课堂无关的话题。这就违背了我们小组合作学习交流的宗旨，不光不能提高学习的效率，甚至会破坏课堂纪律。因此，高中政治教师第一，一定要对讨论时间进行一个限制，不能无时间让同学们自由讨论，第二不能在讨论期间离开课堂，要对学生们进行监督，并在监督过程中对有问题的小组进行指导。
三、解决对策
1.科学分组
高中政治教师在讲课前一定要进行充分的准备，要对每个学生政治学科的基础、对学生平时的性格等情况进行分析，然后合理安排分组。每个组合里，既要有性格活泼的同学也要有性格相对不太活泼的同学，既要有政治基础比较好的同学也要有政治基础相对薄弱的同学。只有这样的分组才能行成一个互补学习的小组交流合作，否则，如果只是为了方便随机分组，并不能产生良好的学习氛围，甚至会带来相反的结果。
2.合理设计课堂问题
对于课堂讨论问题的设计方面要做一定的研究准备，不能生硬的把课本问题都丢给学生去讨论。对于书本上的问题，有很多简单的就没有讨论的必要，有很多特别难的问题又让学生们难于下手。因此教师要在问题设计上多花心思，教师在设计问题的时候也应该多多结合政治课程本身的特色来设计，比如，问题设计可以贴近生活贴近家乡贴近祖国，也可以参照当下的社会热点来展开问题的设计。总之问题设计要合理，只有设计出合理的问题让小组讨论才能发挥小组合作学习的本来作用。不然会使同学们失去耐心和积极性。
3.合理安排课堂
小组合作学习固然是一种很好的学习组织方式，但是一整节课堂不能都用来进行小组合作交流。小组合作交流只是课堂的一个部分而已，在合作交流一段时间以后，，老师要安排一定的时间对学生们合作探讨的结果进行检验。对于学生们交流出来的正确的见解要表扬和鼓励，对于那些不太完美的观点要进行正确的指导，否则学生们不能知道讨论的结果中哪些是正确的哪些是错误的。同时，这样的一个随堂检验的方式，能够起到一个监督学习的作用，防止学生们在小组交流的过程中钻空子。
四、总结
总而言之，高中政治课堂的小组合作学习模式是一种新颖的、有效的学习方式，教师应当努力让课堂向这样的一种模式转变。但是在开展小组合作学习模式的过程中，也一定要注意一些细节方面的问题，对于过程中出现的问题要及时改正，只有这样才能真正提高课堂的学习效率，改变同学们的学习方式。
参考文献：
[1]马兰.《合作学习》[M].高等教育出版社.2005（02）
[2]王坦.《合作学习的理论与实施》[M].中国人事出版社.2002（03）
