班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面地发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，而班主任更是起着至关重要的作用。近三十年的班主任工作有如下体会。
一、用制度促进习惯的养成
好说、好动、好奇心强、自我控制力差是少年儿童普遍的心理。现在的孩子大多数是独生子女，在家是“小皇帝”，谁也不敢惹，喜欢以自我为中心，思想行为随意性强，所以，有意无意违反纪律。针对这种现象，我以贯彻《小学生一日常规》为主线，对班级建章立制，树立了牢固的管理意识。对于无视规章制度，屡次明知故犯的学生批评、教育。当然还是以表扬为主，批评则要讲究方式，启发学生认识错误的自觉性，最终使他们明确什么是该做的，什么是不允许做的。用发红花、贴小旗等做法来调动学生遵守纪律的自觉性，使整个班级处于一种团结、友爱、和谐的氛围中，达到用制度养习惯的目的。
二、调动力量转差，提高成效
“三个方面”的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。我班有位学生长期放学不按时回家，与社会上不三不四的人混在一起，不想上学，养成了许多不良习惯。了解到这一情况后，我与家长商定：放学后由家长亲自到校接他回家，或通过《家长联系簿》由老师签注每天放学离校时间，再由家长签注到家时间，以杜绝他与坏人接触的机会，平时注意关心和提醒他，稍有进步就给予表扬和鼓励。
三、严于律己，为人师表
师德，，从“其身正，不令则行；其身不正虽令则不从”的古训，到“身教胜于言教”的俗语，都表现出教师的人格作用和品德力量的重大意义。班主任要以自己的行为做学生的榜样。要求学生做到的事，自己首先做好；要求学生不做的事，自己决不去做，要真诚地对待每一位学生。学校号召的各项活动，教师带头积极响应，同学生一起清扫室内外卫生，带领学生参加一些公益活动等，在活动中教给学生掌握劳动技能，处处给学生起表率作用。
总之，做好班主任工作必从自身表率做起，从学生的心理和行为规范抓起，从转化学困生做起。只有这样，才能形成良好的班集体。
