摘 要：运用情景教学方式，激发学生的学习兴趣;把握课堂教学细节，科学控制教学进度;创设合作型学习小组，加强学生合作学习能力;适当提升课堂习题难度，培养学生发散性思维。
关键词：初中数学;高效;教学方法
新时期以来，教学环境发生了剧烈变化，学生的知识面获得了进一步扩展，传统的教学模式显现出较强的不适应性。将学生作为课堂的主体，激发学生的学习兴趣，与学生展开积极有效的互动，组织成立合作型学习小组，成为初中数学高效课堂教学方式转变的重要方法。
一、运用情景教学方式，激发学生的学习兴趣
初中数学高效课堂的建设需要建立在学生自身特点上，要求教师尊重学生间的个体差异，尊重学生的自由发展。关注学的思维特点，将教学任务细化与具体化，使教学目标更加具有针对性。采用情景式教学方式，能够刺激学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。情景模式的创设应立足于学生身上，通过生活化的教学方式，让学生积极参与教学活动中。例如，，在“平方差公式”的教学活动中，可以设计这样一个趣味性的问题：
1.小刚去菜市场买水果，价格在9.8元/千克。小刚在精挑细选之后，称得该水果为10.2千克，小刚随机报出需付现金99.96元，请问你知道为什么吗？
2.如下式：
（1）（a+3）（a-3）;（2）（x+y）（x-y）;（3）（3a-1）（3a+1）
公式的情景设计需要教师对生活展开密切观察，通过积极有益的方式，引导学生对教学内容的融会贯通。在上式中，首先应该向学生提问其共同特点，进而邀请学生在黑板上进行解构，此时需要激发学生的参与兴趣，可以设置一定的物质奖励。情景模式的应用应该将数学化与生活化相结合，逐步分层进行，注意前后之间的连贯性。
二、把握课堂教学细节，科学控制教学进度
初中数学课堂的细节把握需要教师充分做好课前的准备工作，通过积极有效的课堂进度控制，达到初中数学高效目的。因此，教师在备课过程中，要充分调集各种优势资源，加强与其他教师之间的沟通与合作，合理安排教学任务。教师可以充分利用网络资源，提升自身计算机信息技术，通过利用多媒体技术，丰富课堂内容，促进数学课堂的高效与高质。在课件的制作上，教师不必力求精美，注重简洁与实用，避免PPT分散学生的注意力。同时，教学过程中，要在适当的时间安排小游戏，以增强学生的注意力。在课堂的结束部分或者是课下需要通过加强与学生的沟通与交流，及时收集反馈信息，以此作为检验教师课堂教学效果的重要方式。反馈的形式要多样化，确保师生之间的无障碍沟通，避免形式化，从而得出错误结论，误导教学实践。
三、创设合作型学习小组，加强学生合作学习能力
通过在课堂上进行合作小组的划分，提升学生的合作学习能力是初中数学高效课堂的常用手段。教师在进行小组划分时，要充分考虑班级中学生之间的个体差异，通过加强对学生性格的了解，从而使小组成员之间能够得到优势互补。学习型小组需要教师在教学实践中加强引导，控制好课堂记录，从而有效提升小组合作效率。在教学活动中，教师可以针对不同的学习小组，设置不同的问题，例如，对于数学基础较弱的小组可以设置以下问题：
三条笔直的公路交于三个小区A，B，C，现要在该区域内建立一座大型商场，请问如何建设才能使其到A，B，C三个小区的距离相等？
[C][A][B]
教师在某合作型小组学习过程中，要通过积极引导，使小组中的每一个成员都能够参与进来，从而实现教学效果的提升。
四、适当提升课堂习题难度，培养学生发散性思维
在初中数学教学课堂上，教师要对提问的问题进行科学把握，注意问题之间的连贯性与层次性，通过问题的巧妙设计，实现培养学生发散性思维的能力。因此，在问题的设置过程中，需要遵循一定的原则，例如，问题首先要具备启发性的特点，能够引导学生进行探究式思考，积极寻找问题的答案。问题的设置要有针对性，选择合适的提问方法。例如，在“多边形的内角和”的教学活动中，可以通过三角形的内角和、四边形的内角和等多边形的内角和进行规律的总结，进而列出公式。在此过程中，教师要合理选择问题，避免问题过大，使学生缺乏思考的时间。同时，可以将问题设置的更加开放，使学生具备一定的交流时间，通过课堂合作，激发学生的发散性思维。鼓励学生发表对问题的不同看法，教师可以在其中积极引导，吸引学生参与到问题解决的过程中来。
初中数学课堂教学方法需要教师在教学活动中加强引导，通过积极与学生互动与交流，激发学生的学习兴趣。同时，注重教学方法的多元化，利用现代多媒体技术等方式，丰富教学内容，实现教学质量的提升。因此，教师需要加强自身专业能力，加强与其他学科教师的合作，促进自身综合素质的提升。
