摘 要：随着教育体制改革的逐渐加深，数学学科对于知识的考查也在逐渐的加深，教师在数学教学中可采用“六环、三练”的课堂教学模式优化数学课堂。
关键词：“六环、三练”;数学课堂;教学模式探索
一、“六环、三练”的教育教学的目标
数学学科的学习对于学生今后的学习有非常积极的意义，在进行数学学习的时候，基本的数学思维以及计算方法是其他多数学科的基本素养，因此在锻炼学生数学思维的时候，需要教师花费大量的时间精力，采用“六环、三练”的教学方法。下文介绍一下“六环、三练”的具体内容以及如何在数学课堂中使用“六环、三练”的教学方法。
第一步，知晓事物的理解，将知识吸收。有关这一条，指的是教师在数学课堂讲授的时候，应当首先确保学生理解了知识的内容，例如在讲解数学定理的时候，使学生对于定理的细节以及其中的问题进行详细的讲解，将定理中的所有内容进行分层次讲解，使学生对于定理的认知十分透彻，不仅如此，数学教师在进行课堂讲授的时候，对于学生的课堂反应也要十分重视。在课堂知识讲授的过程中，给学生布置课堂讨论，并考查学生的课堂现场讨论与学习的成果，给予客观的评价。
而在课堂进行知识内化的时候，应当使得数学知识以及题目的解答方法融入学生的内心中，使学生对于课堂学习的印象比较深刻，在进行数学课堂讲授的时候，数学教师也应当给学生传授一个完整的数学学习的行为观念，有意识地锻炼学生的自我学习能力以及独立思考的能力，使学生在听完课程之后能够产生思维上的进步，为日后的学习奠定良好的基础。
第二步，在数学课堂讲授的时候使学生产生浓厚的兴趣，深化教训内容。当学生对于学习的知识有基本的认知之后，数学教师在课堂上还要培养学生对数学学习的兴趣，使学生对数学学习采取正确的态度，唤醒学生的学习热情，激发学生课后对于数学学习的积极性，在课堂上引发学生与教师的思想共鸣，引导学生进入到数学思维世界中，培养学生主动思考、积极学习的行为习惯。
第三步，教师在数学课堂讲授知识时注意知行统一，强化学生的应用意识。所谓知行统一，指的是在学生对于数学的学习有了基本的认识之后，如何采取正确的行为习惯来继续数学学习，在这一过程中，教师发挥着十分重要的作用，教师应当在课堂中引导学生，教会学生如何在现实的生活或者是其余的情境下应用所学习到的知识，也就是教师应当在学生与教师之间建立起知识与行为之间的桥梁。
而意识强化指的是学生在数学学习的过程中并不是简单地听懂知识的构造就可以，而应当在课堂学习的过程中促就自己意识的转变，能够灵活地应用自己学习到的知识，在这一过程中，教师应当注意分析学生的日常学习的反馈信息，掌握学生的学习状况，通过布置作业的形式督促学生进行更深层次的数学学习，同时做好检查与督促的工作，使学生对于数学思维意识逐渐加固，数学素养慢慢养成。
为了实现上述的目标，教师在数学课堂的教学中应当注意分配，合理地布局课堂教学的内容以及时间，，使教学目标能够得到真正的实现。
二、如何在数学课堂中实现“六环、三练”的教学方法
首先，教师应当在课堂教学内容设置中摆正自己与学生的位置，使学生真正成为课堂学习的主角，而仅将教师放在学习引导者的位置之上，将学生的意识当作课堂教学的重点内容，注重锻炼学生的思考能力、发现问题以及课堂积极参与的能力，引导学生进入自主学习的模式之中，使学生在课堂锻炼的过程中真正实现自主性、自觉性和主体性，从而提高学生的学习效率，引导学生对数学学习产生正确的情感。
其次，教师在数学课堂中发挥的作用仅是引导者，而非课堂教学的主体，否则容易出现“灌输式”教育的不良现象。在这一过程中，教师应当为学生的自主学习创造条件，主动组织教学活动，灵活创新教学形式，使学生在课堂学习的过程中处于活跃的思维状态，并对出现问题的学生进行积极的引导，帮助学生调整思维方式的死角，并在课堂学习的最后，根据数学课堂教学的内容进行适当的总结，对每一个学生给予客观正确的评价，指出学生讨论出的数学解题思路的不足，并将标准的方式介绍给学生，鼓励学生进行思考，找出自己的不足，分析思维方式的差异，并给学生布置适当的作业任务，使学生在课堂之外得到所学知识与能力的锻炼，不断加深，做到真正的提升学生的数学学习的能力。
最后，在执行实施“六环，三练”的数学教学方式的时候，应当对课堂的教学环节进行细致的设计，在数学课堂开始之前，教师应当为数学课堂设置一个明确的学习目标，结合教学内容以及学生的学习实际，通过适当的课堂导入，使学生在数学课堂开始之前就进入一定目标的学习状态之中，之后教师在课堂的初步讲解之后组织学生进行小组讨论，设置一个问题使学生进入自主学习讨论的环节之中，使学生在互帮互助中掌握数学知识。然后再由教师进行最终的学习效果的检验，并由教师对学习小组之间的问题进行指导解决，适当地提出一些问题检验学生的学习效果，同时对每一个学生的数学学习的效果进行客观、科学的评价。
总之，“六环、三练”的教学方法对于学生的学习能力以及教师的课堂组织教学能力进行了探索，为锻炼学生的学习能力，提高学生的个性成长的能力有所帮助，但是同时“六环、三练”的学习方式也需要数学教师根据学生的学习实际进行更进一步的完善与创新，使学生对于数学的学习兴趣逐渐的增长，学习的能力也在“六环、三练”的辅助下不断地得到提升。
