摘 要：语文这门学科的基础就是汉字的认识掌握。汉字的掌握认识关系着语文学习的好坏。初中生从小学升入到初中后，语文知识的学习难度就上升了，尤其是阅读理解和写作这两个模块的难度大大提高。因此，初中语文教师在进行教学的时候要注重学生的识字教学。学生的字词积累越多，越有利于学生进一步深入地学习语文知识，提升学生的语文素养。
关键词：初中语文;识字教学;基础知识
一、初中语文识字教学的现状
1.学生升入到初中后，会有意识地认为自己“进一步”地长大了，再加上学生青春期的叛逆开始了。因此，学生会逐渐脱离小学时候的学习态度，会产生多种多样的逆反心理及表现。进入初中学校后，大部分学生认为积累词汇已经不是那么的重要，应该用更多的精力去学习其他的知识。学生这种错误的学习观念的认识，导致学生不重视语文的学习，不重视识字的学习及词汇的积累。
2.教师存在认识上的一定误区。在很长的一段时间内，没有明确的教学目标提出强调初中语文教师重视起学生识字教学。因此，很多的初中语文教师不重视学生的识字教学，更加侧重学习技能的传授。所以在初中语文教师认识上存在着一定的误区。在小学学习中，教师可能因为学生的识字掌握不牢固，，反复进行教学。初中语文教师在识字教育这方面相比小学语文老师就看轻了很多，识字教学具有一定的随意性，不是那么看重。
二、初中语文教师在教学过程中如何加强学生识字教学的教育
1.让学生在学习语文的过程中多进行写字练习和读书。识字教育关键在于让学生多进行写字、多读书。学生多进行写字练习，能够加强学生对字词的记忆。这样学生在应用字词的时候能够保障学生书写正确。初中语文教师还应该鼓励学生多进行课外读书，学生进行课外读书，能够在读书的过程中不断积累自己的词汇。学生在课外读书的时候，遇见不会的生字词，可以在本子上抄写下来，可以自己通过网络或者字词典等查阅，如果还是难以理解的话，学生可以记下来，然后向教师请教。这样学生不断从课外阅读中积累字词，会在以后方便学生进行语文阅读理解或者学生语文写作。因此，初中语文教师要帮助学生多写、多读，在写的过程中加深学生对字词的记忆，在读中让学生不断积累语文字词。
2.语文教师要能够在教学过程中将识字教学和教学内容结合起来，重视学生作文的批阅。在初中语文教学中，教师要能够有意识地将识字教学和语文教学内容联系起来，能够在教给学生课本内容的同时，让学生掌握字词，积累字词。教师还应该注重初中生语文作文的批阅，学生的语文作文最能够反映出学生的字词掌握程度以及学生字词应用程度。通过学生语文作文的批阅，教师能够大体掌握班级学生对字词的掌握程度。初中语文教师要能够从作文批阅中了解学生学习的不同程度，然后根据学生的实际情况加强他们的识字教学。所以说，教师应该重视起学生的语文作文，通过学生语文作文了解他们的学习掌握程度。
总之，识字教学是学生学习语文过程中需要长期坚持学习的一项学习任务。这样学生才能够不断提升自我的语文学习素养和语文文化基础。字词是语文的基础，所以说，教师重视学生语文字词的学习，就是在不断抓学生基础知识的学习，也只有学生基础知识掌握牢固，才能更好地进行语文知识的深入学习。
参考文献：
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[3]孙坤山.识字教学略谈[D].天津师范大学，2012.
