长期以来，数学难教、难学是教育界的一个共识，如何提高数学教学的有效性是新课改关注的一个焦点，我从教二十年来，对于提高数学教学的有效性进行了一些研究，现对总结的策略浅谈如下。
一、把学习的主动权还给学生
1.思想教育是先导。教师要把学习的主动权还给学生，要让学生明确学习的目的是为了提升自己的素质、能力、品味。而不是为家长学习，更不是为老师学习。当学生明确了远大的学习目的，他们的学习动力就充足了，他们的学习愿望就迫切了，学习也就自然努力了。因此，思想教育是整个教育工作中的源头。
2.提倡学生多质疑、提问。能否质疑和提问是能否真正主动学习的标志，为了树立提问的班级风气，也为了解决学生有疑惑而不能及时得到老师的解答的难题，我在班里规定了“质疑日”并组织了“智囊团”，将学生提出的问题收集起来，然后分发给“智囊团”的学生解答，还解决不了的问题由我来解答。提问题的学生和解答问题的学生都活跃起来，，学习的自觉性大大提高。
二、注重教学方法
1.实行分层教学。分层教学如何操作？我具体提出目标，规定不同层次学生完成的作业量不同，题的难易程度也不同。对于基础差的学生，要求上课能听懂、能跟上，同时课下多训练基础知识，力求掌握知识点，慢慢培养他们学习数学的兴趣;而对于接受能力强的学生，除了要求他们掌握数学的基本知识和基本技能外，还要懂得数学思想和数学方法的运用，逐步把数学培养成自己的优势科目。
2.教师在授课的过程中，要尽量坚持问题来源于生活，从趣味中激发兴趣。创设恰当的学习情境，调动学生学习的兴趣和积极性。
三、关注学生的心灵，发展健全的人格
1.每个学生都有一个心理彷徨期，尤其是中学阶段，孩子们经历着离家寄宿学校的思家之苦，面临着超长时间的学习熬炼和各种考试压力，老师要拿出足够的时间和精力与学生进行交流。告诉他们，现在的一切困苦都是对自己的磨炼，一切的经历都是人生的财富。一旦通过你的指导度过彷徨期，他的学习、生活将非常的成功，他将受益终生。
2.要重视学生的相互教育。周围的环境对于一个人的成长非常的重要，让学生互相学习，相互教育，让优等生带动学困生，让好学者越来越多，上进者越来越多。
提高数学课堂能力的教学，需要教师纵观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，激活思维能力。惟其如此，数学教学能力的提高，才能在数学课堂教学这个主阵地上得以实现。
