摘 要：随着课改的深入实施，信息技术已被广泛应用到课堂活动之中，目的就是要给枯燥的课堂注入生机，提高学生的学习效率。同时，也是确保课程价值最大化实现的有效工具之一。所以，作为新时期的信息技术教师，不仅要教会学生掌握基本的信息技术知识技能，更重要的是让学生学会应用，要有效地将信息技术与其他学科结合在一起，以帮助学生轻松地找到学习的兴趣，进而，也为学生综合性的发展做好保障工作。
关键词：信息技术;其他学科;整合
《普通高中信息技术课程标准》指出：“信息技术既是一个重要的技术分支，又已经深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。”可见，信息技术课程是一门辅助性较强的学科。所以，在素质教育下，有效地将信息技术与其他学科教学结合在一起，不仅能够打破传统“灌输式”课堂的沉闷，给课堂注入生机，而且对学生健全的发展也有着密切的联系。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将信息技术学科与其他课程有效的整合在一起进行论述，以确保高效课堂顺利实现。
一、信息技术与语文教学的整合
语文作为人类文化的重要组成部分，教材所选择的文本不仅要教会学生基本的语文知识，更重要的是促使学生形成正确的情感态度和价值观。那么，我们该如何发挥信息技术学科的价值来有效的展现语文教材中所包含的思想感情呢？在我看来，我们可以借助信息技术教学中“文本信息的加工与表达”的相关知识来辅助语文文本教学，目的就是在锻炼学生的信息技术应用能力的同时，也确保语文文本中所包含的思想感情得到有效的展示。比如，在教学《我的空中楼阁》时，为了让学生从整体上感知作者描写小屋如诗如画的意境，体会学生热爱自然和追求自然的美好情感，在授课的时候，我引导学生对电子文本进行“自主配画”，也就是说，让学生自主搜集与文本内容相符合的图片，然后，借助信息技术教学中的“文本信息的加工与表达”的图片插入的相关知识进行设计，这样不仅能够帮助学生理解文本中的中心思想，而且也能确保学生在自主配画中轻松掌握本节课的教学目标。
二、信息技术与美术教学的整合
美术教学是对学生进行美育的重要学科，也是提高学生鉴赏能力和审美能力的重要部分，但是，单纯依靠教材中的作品展示来提高学生的审美能力是存在一定局限性的，不利于课程目标最大化实现的，所以，，我们可以借助信息技术教学中的“综合活动：世界文化遗产之旅”来引导学生自主对信息资源进行分类，并引导学生自主搜集相关的“世界文化遗产”的相关知识，并鼓励学生进行自主鉴赏，这样不仅能够丰富学生的绘画素材，提高学生的审美能力，而且在美术课堂中，引导学生说一说自己欣赏的感受，并自主描绘出一幅图，供其他学生鉴赏，这样不仅能够锻炼学生的绘画能力，同时也能加强学生之间的交流，使学生在明确自己的优缺点的过程中找到自己改进和发展的方向。
三、信息技术与体育教学的整合
体育课程是一门以锻炼学生身体素质，培养学生基本体育技能的重要学科，但是，单纯的体育技能的灌输，并不能真正调动学生的学习积极性，使学生看到学习的乐趣，我们可以结合信息技术中的视频功能进行直观教学，目的就是让学生在相关视频中进行学习，这样不仅能够纠正和规范学生的一些动作，而且对高效课堂的顺利实现也有着密切的联系，进而为高效体育课堂的顺利实现做好保障工作。
例如，在“篮球”的教学过程中，我借助信息技术教学中的“多媒体信息”的相关知识向学生播放了一场“篮球赛”，目的就是让学生在直观的视频中找到学习的动力，进而端正学生的学习态度。
四、信息技术与英语教学的整合
拓展学生的学用渠道是英语课改下的基本理念，有效地将信息技术与英语课程结合在一起，就是要借助信息技术中“信息的获取”的相关知识来拓展学生的学习空间，使学生获得更多的知识学习的来源，这样不仅能够锻炼学生的学习能力，而且对学生养成终身学习的意识也有着密切的联系。例如，在英语教学中，我们可以鼓励学生自主应用相关的信息获取功能去拓展学习的空间，如，在网络上观察一些励志的英语电影或者听一些英文歌曲等等，进而逐步拓展学生的学习空间。
总之，在课程改革下，我们要充分发挥信息技术教学的价值，有效地将其与其他学科的教学整合在一起，以确保学生在精彩的课堂中获得良好的发展。
参考文献：
吕小利.高中信息技术与学科课程的整合[J].中国教育技术装备，2011（01）.
