摘 要：学习动机是激励学生进行自主学习活动的心理因素，是推动学生自主学习的内部动力。因此，在教学过程中，教师必须综合考虑与自主学习有关的内在学习动机成分，进行干预，进而激发学生的学习动机。
关键词：品德与社会;激发;学习动机
学习动机是激励学生进行自主学习活动的心理因素，是直接推动学生自主学习的一种内部动力。与自主学习有关的内在学习动机的成分主要包括自我效能感、目标意识、内归因倾向和兴趣等，因此，教师在教学过程中，必须综合考虑这些动机因素，并视学生具体情况有重点地选择其中一个或几个因素进行干预，进而激发学生的学习动机。
一、多媒体信息技术，激发学生学习动机
兴趣是最好的老师，学生乐学了，学习就不是负担。使用多媒体信息技术，就能使学生很快进入愉悦的学习情境，激起他们饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性。如，教学《五十六个民族五十六朵花》，利用资源包内的资源播放歌曲《爱我中华》创设了情境，欣赏导入，使学生从歌曲中就了解了中华民族大家庭概况，然后教师适时设疑：你从歌曲中了解了哪些信息？学生这时会踊跃发言，并且紧扣主题，这时教师抓住学生的话题，适时导入新课，效果极佳。
二、自主体验，激发学生学习的动机
在课堂上，老师要想办法多设计一些让学生自主活动的环节，充分体现学生的“主体参与意识”，激发学生学习动机。如，《我们的生命》一课，教师在课上不用多讲什么，而是让学生一边呵护生鸡蛋一边做游戏，然后交流，体验并感受妈妈把自己生下来不容易，把自己抚养大的辛苦，从中知道自己的生命承载了许多人的爱，它不仅仅属于自己，我们应该珍惜生命，回报母亲，虽然现在自己会做的只是一些小事，但为爸爸妈妈、为家庭做的每一件事加起来，会让家庭变得更可爱、更幸福。
三、巧设悬念，激发学生学习的动机
欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如，我在教学《生活处处有规则》这一课时，先让学生在课间自由活动十分钟，喜欢活动什么就活动什么，尽量活动得开心。活动结束后，老师随机采访：“你进行了什么活动？活动得开心吗？为什么？（说出自己感到不如意的地方）你愿意以后一直这样活动吗？”通过活动学生每人心中都有了自己的行为标准。活动后，教师点评：没有规则，我们连一个小小的游戏都无法进行，那么，我们身边的其他规则在哪儿呢？接下来，老师领大家去找找……
四、适当开展竞赛，激发学生对成功的满足动机
适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，学习和愉快的情绪就会较为稳定，学生对学习就有了兴趣。如，我在教学《生活处处有规则》这一课时，当学生知道规则的重要后，我让学生先自己在家庭、学校、社会生活中找规则，然后在小组内交流汇总，最后各个小组以竞赛形式在班上汇报，既面向了全体学生，，激发了学习动机，又使各组学生获得了成功的满足，教学落到了实处。
总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。然后，抓住学生的兴趣点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
