摘 要：高中地理是一门关乎地理现象和地理环境的实用性学科。高中地理教学要改变传统应试教育模式，改变以教定学、以本为本的教学模式，要以新课标的理念为指导，以教材知识为支柱，以思维记忆引导为方式，以学生主体为本位，实现高中地理课堂教学效率的实质性提高。
关键词：高中地理;有效性;课堂教学;评价方式
一、树立以学生为本的有效课堂教学理念
新一轮课程的实施推动了高中地理教学的改革，要求教师转变传统的教学方式和教学观念，改变传统满堂灌的教学方式，树立以学生为本的教育观念，着眼于培养学生的创新能力和实践能力，促进学生知识获取和情感体验双方面的发展。有效的课堂教学具体体现在学生自身的进步与发展上，教师要注重教学过程和教学结果的有效性，注重学生学习能力、思维能力、创新能力的培养，帮助学生形成积极的情感态度与价值观，实现地理知识、学习情感和应用实践的三维结合。
二、营造互动交流的有效课堂教学情境
高中地理知识具有一定的深度，表现出一定的系统化和复杂化。新课标下的高中地理课堂教学就是要响应新课程改革的理念，通过采取适合地理知识原理和规律的教学方法，使学生在互动的、真实的、交流的课堂氛围下体验和探究地理知识的发展规律。教师可以充分利用现代信息技术，将死板的地理知识通过图片、影片、游戏等形式展现，设计出贴切生活的教学活动和教学情境，将高中地理课堂转变为艺术的课堂、享受的课堂，实现教师与学生情感的共通，实现师生真实的、自然的互动，拓展学生的思维能力，引导学生积极参与、主动探索，真实地提高课堂教学的有效性。
三、注重评价反馈的有效课堂评价方式
新课改注重教学评价反馈，强调教学评价是为了提高教学水平、促进学生发展。开展高中地理课堂教学评价活动，可以让教师了解学生学习地理知识上的漏洞，并分析其产生错误的成因，可以让教师和学生针对教与学中存在的问题对症下药，让教师和学生在评价中不断审视自己，，教师不断改进教学方法，学生不断改进学习态度，从而进一步调整和改进课堂教学活动，提高课堂教学质量。
总之，高中地理知识的教学，要以新课标理念为教学基准，以课本知识规律和特点为教学基础，以学生主体为教学本位，以信息技术为教学条件，以实现高中地理课堂教学的高效、高质。
参考文献：
徐松.如何打造新课标下的高中地理高效课堂[J].中学教学参考，2012（36）.
