《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”因此，语文教师应摒弃“老师讲学生听，老师问学生答”的传统阅读教学模式，积极营造宽松、自主、愉悦的学习氛围，努力激发学生的学习兴趣，引导学生兴趣盎然地开展语文实践活动，从中培养学生运用语言文字的能力，提高语文素养。
一、创氛围，使之乐学
美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚、理解、信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。因此，教师要积极创设活泼、和谐的教学氛围，建立相互尊重、相互信任、民主平等的师生关系，，让学生在愉悦、宽松的氛围中学习，最大限度地参与自主探究活动。可以改变传统的课桌椅成行成列的排放方式，尝试或两人一对，或分成小组，或随意互换，或优化组合，让学生在轻松、活泼的气氛中围坐在一起学习、对话、交流。这样少数性格内向的学生在性格大胆、外向的学生的带动下，也能够积极与他人交流，并逐渐产生自主学习的兴趣。
教师要做学生的良师益友，视生若子，多关怀学生，以理解、赏识和信任拉近与学生的距离，尊重学生的创造性劳动，让他们能够大胆地发挥创造才能。
二、激兴趣，使之爱学
兴趣是最好的老师，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，消除学生对学习的畏惧感。如把多媒体、图片、实物、表演等教学形式充分应用到课堂之中，使学生喜欢阅读，增强阅读的热情，享受阅读的快乐。例如，教学《柳树醒了》一课，可以让学生想象柳树被人们唤醒后所看到的春天的景象，以及它会对那些唤醒它的人们说些什么？怎么打招呼的？之后引导学生表演给大家看。学生们个个表演得生动有趣，很好地完成了语言训练任务。
在阅读教学中，教师要从学生的角度思考问题，与学生一起进入儿童的快乐世界，不但要能“引”，还要能“导”，积极建构与学生情感互通的立交桥，让学生品尝到阅读的快乐。课堂教学中教师如果充分调动学生的学习兴趣，就能够把“单向”式问答转化成“引爆”式的多向串联，使课堂的信息交流加速，课堂气氛变得活跃。因此，教师要善于组织教学，对教学内容及时加以调整，以实现教学资源使用的最大化和课堂教学效果的最优化。
三、巧指导，使之能学
阅读教学不单单是一种照本宣科的文本解读，更是对识字、朗读、写话、积累与运用等多种能力的综合训练。如何引导学生融入阅读的意境当中，领悟作者的写作意图呢？叶圣陶先生认为：“教师辅导学生认真诵读课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。”这就要求教师在教学中要以读为本，把阅读的权利还给学生，让学生在自主阅读中加深感悟和体会。
朗读的形式要多种多样，可以自由读、全班齐读、小老师领读、表演读等，教师应根据学生的不同情况采取不同的朗读形式。例如，在学习《两只小狮子》时，教师扮演小树，全班孩子扮演懒狮子，师生分角色朗读并表演课文。在引导学生理解懒狮子的想法时，教师提问说：“勤狮子在烈日下汗流浃背，真是辛苦。谁来帮帮我，说说懒狮子当时的想法是怎样的？”学生一听，立刻扬起手向后一挥，语气懒洋洋、不以为然地说：“我才不去吃那苦头呢！”在教师的引领下学生越读越投入，完全进入到课文的角色中。
学生对新课文比较感兴趣，教师可以先引导学生整体感知，然后进行自由朗读。例如，教学《小松鼠找花生》一课，整体感知课文后，教师可以布置学生自由朗读，并提出如下要求：（1）读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。（2）一边读一边想想课文写了一件什么事。（3）读完后标出自然段，画出文中的生字新词。此时学生的自由式朗读，既有助于理解生字新词，又有助于感知课文内容。长此以往，学生就会在不知不觉中养成从整体内容入手，一边读一边想、一边读一边画的良好阅读习惯。
四、贵得法，使之会学
阅读教学要注重阅读方法的传授，让学生通过阅读实践实现自我独立阅读。教师要充分利用文本引导学生运用不同的方法与文本进行对话交流，感悟作者字里行间流露出的真情实感，使学生真正成为阅读学习的主人。教师要尽量做到“巧导精讲”，留给学生足够的思考时间，并及时进行学法指导，帮助学生解除疑惑。例如，在教学《浅水洼里的小鱼》时，教师可以用幻灯出示课文中的句子“被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条”和学过的课文《一株紫丁香》中的句子“星星困得眨眼”，然后问学生：“两个句子中的‘困’一样吗？”学生一致回答：“不一样。”教师可继续追问：“那这里的‘困’是什么意思？你是怎么知道的？”有的学生说：“是只能呆在水洼里的意思，我是联系上下文理解的。”有的学生说：“是出不去的意思，我是根据字形来解释的。”这时教师应向学生指出，上述都是理解字义的好办法，以后如果能够运用这些方法来把握字义，就会收到事半功倍的学习效果。
实践证明，只要在阅读教学中努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生营造宽松、自主、愉悦的学习氛围，学生的学习潜能就会得到充分发挥，阅读能力和语文素养就会明显提高。
