小学作文教学具有一定的难度，每当语文教师把作文题目写在黑板上，很多学生都感觉困难，为什么会出现这种现象呢？我想，主要原因是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得少，知识面狭窄，语汇太贫乏等，学生缺少细致观察生活、体验生活、表现生活的能力。在二十几年的语文教学中，我深深体会到作文教学是语文教学的重要一环，只有让学生把握好这一环节，才能终身受益。因此，我在平时的作文教学中摸索着采取五步教学法让学生自由作文，收到较好的效果。
一、体验生活，注重观察
文章是客观事物在作者头脑中的一种反映，学生若对客观事物熟视无睹，怎能写出文章？所以，我们应该让学生观察事物，获得第一印象，掌握第一手材料，这样才能有内容可写。在二年级写《春天来了》这篇作文前，我领学生观赏学校的绿树红花。老师和学生一起，这个谈景物的颜色、那个谈景物的声响，这个摸一摸，那个闻一闻……大家七嘴八舌，十分热闹。不知不觉中学生在自己的身边发现了美、领略了美、描绘了美。有的学生还不时把自己看到的记录在本子上，还有的用画笔把看到的花、鸟画在本子上，作为自己收集的第一手材料。回到教室后，再让大家讨论自己看到了什么，谁看到别人没有看到的东西，这样在收集材料时同学之间就可以取长补短了。
二、切磋交流，拓宽视野
我经常挑选学生作文中的好句子、好段落、好文章，通过大屏幕展示给学生，让学生共同学习进步。万事开头难，学生写作文时如果有个漂亮的开头，接下来的习作就会很容易。学生的想法各异，同样一篇文章他们会有多种开头方式，作文的开头是文章中心的定位，由于小学生作文思路还不是很宽，所以开头的定位不要求过大，如果过大过宽，中间的内容写起来会更困难，所以开头定位要小。随着年级的增高，文章开头可以适当增加内容。比如，写《我熟悉的地方》时，有的同学是这样开头的：“每当看到那棵大树，就想起那是我七八岁常和小伙伴耍大刀、捏泥人、捉迷藏的地方。”写我喜欢的植物，有的同学用谜语开头：“麻衣服，红帐子，里面坐个白胖子。”好的开头能让人爱不释手，更能激发读者继续阅读的兴趣。学生在交流文章开头的过程中就已经对文章内容有所选择了，这样便可以带动学生从审题、结构安排布局等方面不断提高，借此拓展学生的视野，在作文时有所借鉴。
三、积累词语，丰富语汇
我常要求学生把课本上要求背诵的内容背下来，不要求背的如果描写特别优美，也可以自主背诵。有些好词佳句、好的排比句或段落，引导学生抄在笔记本上。在欣赏课外的优秀习作时，我让学生圈一圈、点一点、画一画、评一评。广泛的阅读是积累语汇的重要途径和作文内容的重要来源。阅读可以提高学生对生活的认识，陶冶学生的情感，丰富学生的语言。润物无声，只有广泛阅读，学生才能涉猎各方面知识，才能下笔如泉涌。我要求学生每天至少阅读一篇文章，并记好读书笔记，读书笔记可依自己的兴趣，采用摘抄式、提要式、续写式等。每周一期黑板报由学生抄写各类成语、歇后语、谚语、名言警句、古诗、优美的作文开头与结尾等，，这样持之以恒的训练，学生便可把头脑中积累的知识运用到作文中。
四、互批互改，共同进步
批改是作文教学的重要环节，批改作文更是老师最繁重的工作任务之一。学生的作文老师既要批又要改，无形中给老师增大了工作量，我对学生的作文批改采取学生互改的方式。互相批改是培养学生学会修改作文的好办法，互改作文可以是同桌互改，可以几人小组互改等。互改的具体步骤与自改的步骤大致相同，首先审题，接着看内容是否符合作文要求，最后检查语病和错别字。同时，我要求每名学生在互改中拿出自己的意见和看法，还可以当面交换意见，或者把自己的意见用红笔写出来。学生互相修改作文，可以相互学习，共同提高，同时可以激发学生的写作兴趣和批改兴趣。比如，有的同学是这样写评语的：“读了你的文章就像在冬天喝了一杯热的奶茶，希望你的作文写得越来越精彩。”还有的同学一针见血地指出同学的不足：“你的作文乱得像一团麻，如果能把顺序理清就更好了。”通过互相修改，能更多地发现自己文章中的问题，吸取别人的长处，从而提高学生自己批改习作的能力。学生互改后再师生互批互改，首先让学生试着改老师的作文。选择好题目，师生一同参与写作，然后从学生作品中选出几篇有代表性的作文作为范文，和老师的文章一起让同学们共同进行评价性阅读。这样做缩短了老师和学生之间的思维距离，让每名学生都有参与的权力和评价的权力，激发写作兴趣。
五、超越束缚，自由成长
多年来，我一直在摸索总结如何解放学生的思想，使他们能在习作的天空中自由翱翔，使他们的写作兴趣越来越浓。只有解放学生的思想，放开他们的手脚才能让学生有兴趣、有意识地去选择自己想写的事物，才会有求知的欲望，才能调动积极性。作文的题目要有多个选项，学生根据这些选项可以自由拟定自己想写的内容和题目。有一部分学生所拟题目不够新颖，而且题目往往较长，这需要教师帮助学生寻找题眼，只有这样才能不断培养学生的发散思维和求异思维。选材时要让学生选择自己熟知的事物或亲身经历的事物，对于学生不熟悉的事物可以创造体验的空间，只有有了亲自的感受，才会对所写的事物有清醒的认识。
对于作文教学，应适合学生的成长，让学生在短时间内完成自己想写的内容，有自己独到的见解，作为一名语文教师，我会为此不断努力。
