摘 要： 随着社会经济的发展，创业教育已成为当前高职院校教育改革的一个热门话题。本文首先阐述了创业教育的内涵，分析了高职院校创业教育的发展现状，从存在的问题出发，提出了创业教育与会计专业相结合的可行性，并以此构建了以创业教育为导向的高职院校会计专业人才培养模式。
关键词： 高职院校 会计专业 创业教育 人才培养
在全球性金融危机给世界经济发展尤其是就业方面带来巨大影响的背景下，不论从全世界范围还是中国来看，创业教育的发展都是必然的。人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且是成功的企业家、工作岗位的创造者、创业团队的核心成员。高等职业教育就是就业教育，随着高职教育的不断深入发展，高职院校创业教育的重要性日益突出。在实践中我们不难发现，高职会计专业与市场经济活动的联系最密切，会计类专业教育在引入创业教育方面具有专业优势。因此，作为培养会计专业人才的高职院校，更要立足实际，构建会计专业创业教育人才培养模式，更新教育理念。
一、创业教育的内涵
创业，是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。
创业教育是指培养具有开创性人才的创新教育模式，它着力于培养学生的创业意识、创业精神、创业素质和创新能力。创业教育，不等同于创业。大学创业教育是一种多层次的教育，以第一课堂课程教学为载体，着力培养学生的科学精神与人文素质，以及未来创业所需的知识、能力和健康身心等。因此，创业教育不是仅仅要求每个大学生在毕业时直接创业，由于高职教育以服务中小企业为主，毕业生在就业一段时间以后，很快就可能成为企业创业团队的核心成员，那么通过在校阶段接受系统的创新探索、创业实践和创业教育，无疑在未来的工作当中更具竞争力。
二、高职院创业教育的现状
1.创业教育人才培养目标的偏离。
创业教育作为我国教育体制改革的一种潮流，已在不少高职院如火如荼地展开，但始终浮于表面。终其根本，是因为人才培养目标的偏离。当前，衡量一所高职院办学质量的评价指标仍然是传统的就业率。所以，一些学校一边高喊创业的口号，一边却狠抓就业协议的签约率，就业大大超过创业的重要性。这就使得创业教育得不到学校的重视，创业课程只是在就业指导课程中提一下，或是象征性地组织一次创业比赛。目标的偏离，扭曲了学生对创业的认知，磨灭了学生的创业的冲动和梦想，培养出的人才往往创业能力不足，在行动上表现出谨慎胆小，不敢闯不敢冒。
2.创业教育课程无体系，，教学效果欠佳。
创业教育是一个涉及多门学科和多种资源的系统工程，然而，在现实教学中创业课程流于形式，课程凌乱、不稳定、缺乏特色。本课题组在对江苏省部分高职院校在校大学生进行创业意向抽样调查中发现，大部分高职院都没有开设专门的创业指导或创业管理方面的课程，仅仅只是开设了一两门相关的选修课，或是组织短期的创业类讲座或培训，连创业竞赛往往都由辅导员组织进行。有创业意向的学生会由于创业课程过于注重理论，缺乏实践指导，失去兴趣，激发不了创业激情，导致创业教育课程教学效果不佳。
3.创业教育与专业教学相脱节。
大学生创业教育是一种多层次的教育，主要为培养学生的创业理念和开拓创新的精神，属于素质教育范畴。高职院的主旨是培养具有高素质技能型专业人才，由此可见素质教育无法孤立发展，必须与专业教育相融合，才能相辅相成，共同发展。然而，当前高职院的创业教育大都独立进行，与专业教育严重脱节，阻碍了创业教育的发展。在这种情况下，创业教育课程不是统而划一地大谈创业理论，就是照搬企业的拓展培训课程，完全脱离专业凭空想象。殊不知，没有扎实的专业基础知识，何谈创业呢？
三、高职院会计专业开展创业教育的意义
通过对省内部分中小企业（特别是小微企业）创业成功者进行问卷调查发现：创业者或是创业团队，作为创业活动的主体，必须具备特定的素质和能力，善于发现机会、筹集并统筹安排资金和其他资源，准确预测有关风险。在问答“您攻读的专业类别”的选项中，排名前四的分别为：广告、营销、计算机、会计。在被问及“在您的创业经历中遇到棘手的问题是？”时，前三名依次为：“资金短缺筹措”，占68.6%；“创业项目的投资决策”，占61.4%；“资金运用与管理”，占56.9%。可见，掌握必要的会计知识是成功创业和保证企业经营管理所必需的知识和技能。著名经济学家罗伯特·希金斯曾说过，不完全懂得会计和财务管理工作的经营者，好比一个投篮而不得分的球手。所以，创业教育中一定要包含财会、管理类知识，创业行动才会少走弯路。
会计专业在教学过程中，由于知识的抽象、枯燥，学生普遍缺乏感性认识，较难理解。而且企业财务信息具有一定的保密性，在学生的实训环节，很难有企业可以容纳大批学生实训。因此，在会计专业教学中融入创业教育活动，模拟企业在不同的创业阶段，学生所需要掌握的会计核算、财务管理、税务等方面的专业知识，既能提高学生对会计专业知识的感性认识，又能强化学生的创业能力，培养会计专业学生的综合素养，达到以创业教育促专业教育的目的。
会计专业与创业经营管理活动的联系最密切，会计专业教育在引入创业教育方面具有专业优势。
四、基于创业教育的高职会计专业人才培养模式研究
要建立基于创业教育的高职会计专业人才培养模式，就要找出会计专业与创业教育的结合点，真正将创业教育理念渗透到整个会计专业人才培养目标中，建立具有创业特色的会计专业课程体系。
1.人才培养目标的改革。
将现行的会计学专业人才培养目标与创新创业教育人才培养目标相融合。基于创业教育的高职院校会计专业人才培养目标为：以经济发展和市场为导向，培养具有扎实会计专业知识和技能，具有良好的职业素养，具备一定创业精神和创新能力的高素质技能型人才。
