构建高效课堂最关注的应该是课堂教学的有效性。有效的课堂教学，不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动，而且也能促进学生学习方式的转变和学生自身的发展。课堂教学的有效性主要体现在以下几个方面：
一、教学目标的有效性
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，对整个教学过程起着调整、导向、控制作用。课堂教学目标的制订要在领会课程标准精神、深入钻研教材、把握教材重点和难点、充分了解学生的认知水平的基础上，以人的发展为本，以培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才为依据，按照教学目标分类的有序性、连续性、层次性制订出每节课认知目标、技能目标、情感目标。同时，也要根据不同的教材内容、不同的学习水平分成不同层次的三维目标。
二、教学内容的有效性
当前的课堂教学严重存在着“复制、粘贴教材内容”，教学内容缺乏开放性。教学内容的封闭，使学生学得寡然无味。所以教学内容应该从封闭走向开放，由课堂走向生活，师生都应是教材的创作者，教学过程也应成为教学内容持续生成与转化的过程。只有这样，才能使我们的课堂教学内容更贴近学生的生活，为学生喜闻乐见，才能使我们的课堂教学更好地从学生的身心特点出发，切入学生的生活体验和已有知识，设计出富有生活气息、生活情趣的教学活动，才能使学生真真切切地感受到知识在生活中的应用，生活中处处有知识的存在。
三、教学方法的有效性
有效的教学方法应贯穿于课堂教学的全过程。要真正起到创设情境，激发情趣，促进学习的作用。课堂教学过程中，要注意结合学生的实际创设问题情境，使学科知识尽可能由实际问题引出，贴近生活提出问题，结合生活中的实际应用，引导学生联系实际发现问题并解决问题。课堂教学过程中，要用好教学媒体，搞好信息技术与各学科教学的整合，通过教学媒体，创设情境，激发兴趣，提高教学效率。教师要根据实际条件把传统教学媒体和现代教学媒体相结合，不断提高课堂教学的知识容量并使知识的传授更形象、直观、生动、有趣，更利于学生的知识建构。同时，在课堂教学过程中，积极创造条件开展研究性、探究性学习，并积累教与学的经验。一句话：“教学得法，课堂实践性就强，课堂教学效率就高”。
四、激励手段的有效性
课堂教学中善于应用激励手段不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，增强学生的学习信心，促进有意义的学习。除语言激励外，非语言激励也具有吸引力。激励要面向全体学生，让每个学生都有机会获得成功的心理体验。对学习有困难的学生，要耐心等待，微笑鼓励，这种等待和微笑，凝聚着师爱，蕴含着期望，，寄托着成功。巧妙地运用激励手段，适时地送上善意的评价，能起到甘露入心田，“润物细无声”的作用。
一个高效的课堂教学过程，除具有教学目标、教学内容、教学方法、激励手段的有效以外，还应成为师生共建知识与人生的生活和创造过程。只有当师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等各种课程资源能够真实地走进课堂，课堂教学才有可能充满活力和生机，才有可能收到事半功倍的效果，才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展。
