摘 要：目前在校的中职学生受家庭、学校、社会等多方面因素的影响，往往很难形成正确的价值观，有时还会出现过激的行为。因此，从中职学生问题的心理归因出发，努力寻求其教育对策，为中职院校学生的心理素质教育贡献一份力量。
关键词：心理问题；中职学生；心理健康教育
21世纪所需要的人才，不仅要具有过硬的现代科学技术，而且还要具有较为全面的能力，更为重要的是要拥有健康的心理素质、健全的人格以及强健的体魄。中等职业学校的学生由于其外部环境具有多变性的特点，他们的身心都遭受着巨大的压力，在他们的心理上造成了较大的威胁，所以中职学生的心理问题，成了许多教育工作者密切关注的焦点。
一、中职学生问题的心理归因
由于中职院校的学生往往具有行为习惯较差，素质不高，生源多样化，学习成绩偏低等特点，因此，在这种特殊环境下成长起来的特殊学生，往往在其心理上、学习上以及行为上都会表现出一些较为严重的问题。
1.自卑感较强
由于在中职院校就读的学生，大多数都来自于特殊的家庭，并且这类学生的数量仍在逐年上升。这些学生原本早已在性格、心理以及学习等方面存在着较多的问题，在面对一个崭新的学习环境时，他们自身更容易产生自卑感。
特别是那些学业不良的学生，因为他们的成绩不好、基础较差，从小学到初中，长期得不到老师、同学、家长的肯定与重视，长期受到不公平的待遇，在这种情况下，他们逐渐对学习失去了信心，对老师产生了惧怕心理。
从心理学的角度分析，这类问题的归因是“习得无助感”，往往表现为强烈的失败感、自尊心下降、不愿做出努力、学习消极。这类学生在心理上总觉得不如别人，因此也就不爱在老师面前表现自己，不愿与其他人进行交往，甚至不参加各种课外活动，迫不得已参加了某些竞赛，但在其行动上也往往呈退缩的状态。
2.具有矛盾心理，行为极端
中职院校的许多“问题学生”，往往存在着较多的矛盾行为与矛盾心理。比如，在自我评价方面，有些学生要么对集体远而避之；要么就以自我为中心，盲目自大；要么情绪上表现得极其忧郁，“喜怒不形于色”，但是，如果一旦有什么烦心事，那将会一触即发，在情绪上表现得十分激烈，很容易走向极端等。由于他们长期受到这么多矛盾心理的煎熬，自然就形成了许多不健全的性格，因此往往也会出现一些偏常的行为。
3.封闭自己，社交有困难
中职院校的大多数学生在不同程度上都会存在社交困难的问题，这类问题在贫困生中表现得更为突出。那些贫困生由于各自家庭经济上的原因，他们特别害怕与人交往，怕给自己经济上再带来更多的负担，因此，他们宁可封闭自己，减少自己与同学或者是老师交往的机会，他们还特别不愿意由于与别人交往，而让其他人知道自己的处境。因此，他们很少参与集体活动，不敢或者是不会与他人进行沟通，长此以往，便会使其在社交能力上存在缺陷。
二、教育对策
1.在整个教学活动中贯穿心理健康教育
在中职教育的教学活动中，应该把心理健康教育始终贯穿于整个教育教学的过程中，以课堂教学为主体，兼施以活动，而不仅仅是在心理咨询室里完成。心理健康教育的主渠道就是开设其心理健康教育课程，通过课堂教学，进行心理保健，系统地教授学生心理学的知识，并对其进行行为训练等。
课堂教学不仅仅是传播知识的过程，还应该是培育学生心理发展的过程，培养学生心理活动的过程。授课教师可以在课堂上通过角色扮演、情景感染与体验、自我调节、心理陈述、沟通、对话等多种活动形式，逐渐解脱学生的精神负担与心理压力，让他们变得生动活泼，在成长的过程中可以做到自主自律。
同时，课堂教学的内容还应该结合学生的心理发展特点，在充分考虑到中职学生所具有的特殊性格特征的基础之上，再根据各年级学生心理发展的规律，有层次、分阶段地去制订相应的心理教育目标，使中职学生的心理健康教学有条不紊地进行。
2.提高教师的心理素质
学生的心理素质，在很大程度上都取决于教育工作者其自身的心理素质，学生素质教育能否顺利实施，主要依赖于教育工作者的教育观念是否得到了及时更新，因此，提高教育工作者的心理理论修养、素质与教育是实施心理健康教育的首要条件。所以，中职教师只有在广博的文化基础知识、精深的专业知识以及良好的心理素质基础上，才有可能真正地成为学生心灵的塑造者，人类灵魂的工程师。
3.定期进行心理健康教育讲座
理论、实践经验表明，在中职学生心理发展中，家庭有着十分重要的作用，父母对子女的关爱，是心理健康教育的良好条件，因此，，心理健康教育讲座可以分别针对家长与学生进行。
学校可以充分利用家庭对学生的影响，对父母开展心理健康教育讲座，争取让家长理解、参与、支持、配合学校对学生的心理健康教育工作，使家庭成为心理健康教育的一条有益补充途径。
综上所述，中职院校的学生心理特点复杂多变，心理问题层出不穷，但是，只要我们广大的教育工作者不断去探索，寻求更为高效的解决办法、教育对策，就能使广大的中职生健康、顺利地走向社会，实现自己的个人价值。
参考文献：
[1]全芳芳，王杰，李妍.中职生常见心理问题及归因分析[J].学周刊：C，2012（03）：7.
[2]朱世红.中职生问题的心理归因及教育对策[J].文教资料，2011（07）：145-146.
