初中英语教育是中学教学中的重点之一，传统的教学方式已经被时代所淘汰，结合新课改的要求，英语教学将进行深化改革。注重教学方式，改变教学方法，创新教学思想。将英语生活化，融入学生平时的学习生活情境中，帮助实现英语教学质量的提高。
一、情境教学法的重要作用
在初中英语教学过程中，教师要多采取贴近学生生活的方式，带入生活情境，让英语发挥其语言的作用。
1.情境教学提供生活化情境
情境教学法注重的是对于学习氛围和环境的营造，让学生能身临其境。对于初中英语来说，情境教学更是最适合不过的了。英语是一门语言，更是一门艺术，艺术来源于生活，高于生活，却又还原于生活。据统计表明，汉语是世界上最难学习的语言。但是，作为中国的学生却并不以为然，因为，我们从小就接触汉语，生长在一个汉语环境中。同理可得，要想学好英文就必须努力将英语引入具体的生活情境中，营造一个英语氛围。
2.情境教学在很大程度上激发了学生的想象力和思考能力
情境化教学是在生活化的交流中教会学生学习内容，使学生的学习方法和途径变得不再单一、枯燥。
英语老师可以假定各种各样的情境模式，选择学生最感兴趣的语境进行教学。众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有对学习充满兴趣才能充分发挥学习的主动性，进而高效率地学习知识。不少学生在上英语课时常常是神游的状态，这并不能说明该生对英语知识不感兴趣，但却能说明，该生对老师刚才采取的教学方式提不起兴趣。老师需要适时转变教学方法，找寻到合理科学的教学途径，帮助学生全面发展。
新课改下的学生不是被动的知识接收容器，而是主动的知识吸收者，通过教学情境的深入，学生和老师之间可以实现良好的互动，甚至角色扮演，丰富教学内容的多样化，充分调动学生的注意力和积极性。比如，老师可以假设这样的情境模式，你的美国朋友来到你的学校参观，你将如何向他介绍你的同学、老师及家乡的特色。小组之间合作完成，角色自定。不仅能将英语融入生活，吸引学生兴趣；还可实现小组合作，培养学生组织协作能力。在无形中营造了良好的学习氛围，成功吸引学生的眼球。
二、初中英语教学情境创设的途径
1.创设问题情境，引发学生探究
设问、反问都是吸引学生探究知识的有效手段之一。问题情境教学注重学生参与课堂教学活动，培养学生学习思维，利于学生知识的迸发。不再是传统的单一讲授模式，一堂课下来，老师自己激情四射，而学生只是坐在那里听，甚至昏昏欲睡，完全没有达到学习知识的目标。创设良好的问题情境，可以有效地激发并维持学生学习的兴趣，让课堂活跃起来，灵感在课堂汇集，创意在课堂迸发，让学生畅游在知识的海洋。
2.联系生活实际，创设兴趣情境
虽然，初中生早已摆脱了以玩为主的年纪，但是毕竟还是孩子，要想成功地调动他的兴趣，还是在教学中多联系实际，走贴近生活的路线。老师在教学环节的设置中，可以将新知识和学生的生活实际相挂钩，利于学生理解和掌握。同时，多媒体设备也可以走入课堂，采用电教手段，如种花一课，老师可以带领学生进行实际操作，然后录下来，在通过电视播放出来，加上配音，使学生感受到真实的种花步骤，最后再让学生用英语进行叙述。这样不仅完成了教学内容，还会使学生印象深刻，更利于知识的记忆。
3.创设活动情境，提高学生的语言交流能力
对于英语学习来说，学会张口说是个难点。不少学生学的都是“哑巴”英语，会写、会做题，就是不会说英语。英语首先是一门语言，其次才是一门知识。如果单纯地依靠死记硬背，机械化地记忆，学生确实能在短时间内提高英语的笔试成绩，但是，无益于学生长期的学习。老师可以从英文歌曲入手，对于动词过去式的学习，就播放“Yesterday once more”，既巩固学习了语法，又提高了学生的兴趣。在英语学习中老师需要鼓励学生，多说英语，调动各项感官，学会张口大声说英文。
可以创设表演、趣味猜谜、答辩比赛等活动，让学生被英语所包围，处于英语的语言环境中，，将平时积累的知识，运用于活动，拓宽思路，使其感性认识提高到理性认识。例如，Unit 4 I want to be an actor.这一课中，主要的教学内容是people and work.老师先利用多媒体展示社会中多种多样的职业工作，让学生感受工作的环境大致了解工作内容。再让学生选取自己感兴趣的职业，和同学进行模拟下的情境交流，记住并能正确使用职业名称及相关的单词。不让英语知识只是流于书本表面，而是作为一种交流方法运用于实际的生活中。
情境教学法最大限度地适应学生的思维方式，对于学生充分发挥主动性、调动学习积极性有重要作用。将学生从呆板的课本中解脱出来，赋予生活化的学习氛围，让学习变为一种快乐动力，提升学生学习的效率。语言的学习不能靠单一的死记硬背，需要融入一定的情境，才能利于学生学习和记忆，通过情境化的教学方式，使学生对于英语的文化背景知识有一定的了解，减小由于文化差异所带来的诸多阻碍。
