目前单词教学的现状，却是一件令教师头痛的事。学生普遍反映记忆单词很难，逐步失去了学习英语的信心和兴趣。那么，怎样帮助学生过好单词这一关呢？这确实是一个值得探讨的课题，也是需要教师付出极大劳动的艰巨工作。这里就我近年来在农村英语教学中的粗浅尝试，简要谈谈自己的看法。
一、注意培养学生记忆英语单词的正确方法，提高学生学习记忆单词的信心
教师在教学中要鼓励学生大胆地把单词读出来，养成开口的习惯。学生学习单词首先要从听开始，听教师或录音机反复说几遍，注意听清楚该怎么读，接着先读给教师听，教师要马上给学生一个适当的反映，如学生单词读对了，给他适当的赞许“Good”。当学生学习新单词，并看到老师反应（赞许），达到他预期的目的，便会感到非常高兴，对学好英语单词充满了信心。
二、引导学生运用机械记忆和理解记忆相结合记忆英语单词
1.在初学阶段，主要靠机械记忆。因为低年级的学生所学的单词少，不易找出单词间的规律和联系。此时记忆单词的方法主要靠多次重复，反复记忆。就如同第一次见到陌生人后，，可能很快就会忘记这个人是谁，不过经过多次见面后，就不会忘记了，记忆单词也是如此。
2.随着掌握单词量的增多，教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆是通过逻辑思维，利用新旧单词间的有规律的联系记忆英语单词的方法。学习英语单词就不会死记硬背，而是找出新旧两词的共性和特性，从而理解新单词的意义。通过理解记忆，单词不仅记得牢固，而且即使以后忘记，也很容易从互相联系中恢复原有的记忆。
三、引导学生运用视觉记忆、听觉记忆与动觉记忆相结合记忆英语单词
人类交流思想是通过眼睛、手势、动作、表情等，在日常生活中，说话时眉飞色舞、激昂慷慨、手舞足蹈，这就大大增强了语言的生动性和感染力。因此，在教英语单词时，教师要用手势、动作、表情。这样不仅可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣，而且能加深学生的
印象。
四、注意掌握复习时间
记单词不能采用“一劳永逸”的战术，以为当时记牢了就行。其实，当时记得再牢的单词也会遗忘。而且每一个生词也不能指望通过几次记忆就能记住，要经过多次记忆，且要机会均等地复习。根据遗忘的规律，遗忘速度有先快后慢，遗忘量有先大后小的特点，一定要在第一天内开始复习，而且要把所记的单词全部复习完，然后第二天再复习，第四天再复习，第七天再复习，第十四天再复习，第二十八天再复习。形成1、2、4、7、14、28天的间隔复习时间。
