摘 要：初中语文阅读教学中应用关键词可以帮助学生梳理文章，挖掘重点和强化细节，达到提升阅读速度和教学效率的作用。在初中语文阅读教学中，教师可从文章的标题、文章的开头或文章的结尾选择恰当的关键词，，使关键词有助于阅读教学。
关键词：初中语文；阅读教学；关键词
阅读是初中语文教学的重点内容，也是初中语文教学的难点内容。《义务教育语文课程标准》规定初中生的阅读速度最快应达到每分钟500字，然而多数初中生的阅读效率低，阅读水平不高。某研究对某校八年级和九年级学生统计，阅读速度最快的学生勉强达到每分钟450字。针对初中生阅读能力低的问题，笔者结合个人教学经验，就关键词在初中语文阅读教学中的应用进行探讨。
一、关键词在初中语文阅读教学中的作用
1.帮助学生梳理课文，抓住文章线索
关键词在不同的文章中出现的位置和方式不同，部分文章中的关键词存在于文章开头和结尾，而部分文章的关键词出现在不起眼的章节中，部分文章的关键词跳跃式地存在于文章内，寻找关键词的难度较大。而关键词往往与文章的线索脉络相对应，甚至关键词就是文章的线索脉络。因此，教师应抓住文章线索帮助学生寻找关键词。教师应对文章情节进行梳理，找到与关键词相对应的线索，帮助学生在最短时间内整理出文章思路。
2.抓住文章重点
部分文章的篇幅过长，难以短时间内把握文章的重点和线索。在此情况下，教师可结合关键词对文章进行研读梳理，理清文章的脉络顺序和行文方式，感受作者情感变化及表达方式，从而顺利地把握文章的重点，抓住文章重心，提高阅读教学的效率。
3.强化细节掌握
在部分描述人和物的文章中，多数作者喜欢采用细节描写方式阐述故事情节，缓慢推动故事发展。该方式可提高文章的感染力，更容易引起读者对文章思想情感的共鸣，文章的艺术感染力也更加强烈。对于细节描写，学生往往难以对文章形成深入细致的了解。而利用关键词则可以让学生对文章的细节描写有更加明确的掌握，使学生对故事情节及其发展有更加深入的掌握。
二、挑选关键词的技巧
1.在标题中选关键词
文章标题是作者情感及文章构思的直观体现，也体现出文章的中心。因而教师可以从文章的标题选取关键词，依据关键词审视全文，了解文章大意，找出文章的标题与全篇内容之间的关系。在实际教学中，在阅读前教师还可围绕关键词向学生提出相关问题，引导学生思考方向，帮助他们更好地、更正确地理解文章大意，体会文章精髓。
例如，在《皇帝的新装》一文中，可以将“新装”作为关键词，让学生结合“新装”通读全文，并以此为切入点，将与“新装”的句子对照处理，从而顺利地把文章的骨干整理出来：（1）皇帝喜欢新装，并频繁地更换新装；（2）两个骗子使用新装诱导皇帝；（3）官员看到新装后的反应；（4）皇帝看到新装后的反应；（5）小孩揭露新装骗局。从《皇帝的新装》一文教学可以看出，通过关键词“新装”可简化文章阅读工作，将较长的文章整理为条例清晰、层次分明的部分，让学生更容易理解。
2.在开头选择关键词
在文章布局时，部分作者会将统领性的词汇放在文章的开头，用于总领全文。部分文章作者甚至直接在文章开头使用统领性词语作为文章的铺垫，为下文埋下伏笔，与下文内容相互照应。这些统领性词汇就是教师所需的关键词，找到这些关键性统领词汇有助于学生在短时间内掌握文章脉络走向和思想情感，了解文章描写的重点。如果将关键统领性词汇用于引导学生阅读，可让学生在快速掌握文章要点的基础上进行阅读，从而提高阅读效率。
例如，在《口技》一文中，作者林嗣环在文章第一句写到“京中有善口技者”，文章内容主要突出“口技”的“善”，因此教师可将“善”作为文章的关键词，围绕“善”提出相关问题，激发学生思考。（1）从哪些方面可以看出口技者“善”口技？（2）作者通过什么方面突出口技者“善”口技？通过结合关键词的启发性问题让学生进行阅读，学生的阅读活动也更加明确。
3.在结尾选择关键词
一些文章通常在结尾使用一句话概括文章或段落大意，点明文章主旨。这些句子不仅发挥点明文章主旨的作用，还能表达作者的情感，感受作者的情感变化。因此，教师可从文章结尾的主旨句中寻找关键词，以关键词为切入点展开教学。与在开头选择关键词不同，结尾主旨句中的关键词可以让学生获得情感启发，以情感人，陶冶学生的情操。此外，教学过程中关键词还能发挥画龙点睛的作用，以小见大，帮助学生理顺文章。
总而言之，教师需要看到关键词在初中语文阅读教学中的应用，掌握关键词的选择及使用方法，利用关键词启发和引导学生，让学生在保证抓住文章重点和中心的同时提高学生的阅读效率和速度，提高阅读教学的质量和效率。
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