将社会引进课堂 让课堂走向社会
社会课的教学目的是使学生认识一些常见的事物和现象，初步了解一些家乡的，祖国的世界的社会常识，从小培养他们正确观察，认识社会，适应社会的初步能力，进行爱国主义以及法制观念的启蒙教育。培养他们对社会的责任感。
社会的知识是包罗万象的，而我们书上的知识毕竟是有限的，我们教师在教学时不能公限于书本上的，抱有一种唯书独尊的思想，这样的教育不利于学生思维的发展，能力的培养。我们在进行教学时，应充分认识到这一点，要将社会引进课堂，让课堂面向社会，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。
教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量，我们社会教学应当把培养学生的创新意识和创造能力作为重要的目标。这就对社会教学提出了更高的要求，因为我们的教学要重视培养学生的创造能力。我们可以从以下几点去做。
1、补充教材内容，培养求异思维。
社会课教学内容来源于书本，但我们又不能拘于书本，教师在教学时应结合当地社会实际和学生实践有选择地组织教学内容进行教学。如苏教版第二册第四单元的一课《参加储蓄》一文中有一图“存款和取款的顾客排起了长队”。这里有点与现实不符，我们这儿的银行由于设备齐全、先进，服务到位，储蓄并不见忙，因此教学时，应让学生充分认识到今社会现象。又如文中没有存款取款的符号，教师可以补充扩殿学生知识，总之，我们应让学生注重现实以现仿状况为准，不能迷信于课本，使学生思维更具有客观性和变通性，将不断变化的社会知识补充到课堂中去。
2、发挥学生主体，培养发散思维。
教学中应充分体现教师的主导，学生的主体作用，利用教材中的“说一说”、“读读议议”、“讨论”等题目，让学生在独立思考和钻研的基础上组织讨论，使学生的思维得到拓展，充分调动学生的积极性和主动性。
3、做好课前调查，培养质疑问题。
社会课是帮助学生透过纷繁复杂的社会事物，把学生从“自然人”培养成“社会人”。教学前，可以让学生扮演小调查员，小记者的身份去做社会小调查，让学生在调查中产生问题，提出总是。然后在上课，就有了动力。
4、进行课后实践，温故而知新。
当问题解决于课堂后，应让学生实践于社会，走出课堂。例如《参与储蓄》一文学好后，可让学生回家将自己的零用钱积攒储存起来。另外还可让学生收集信息，查询资料，以此来扩大自己的知识面以及社会交往面，更让我们的课堂面向社会。
社会课是一门新兴学科，它的知识广，内涵又深，有许多探研之处，以上我的几点浅谈，仅作探讨。
