【热点导读】：增强信心激发兴趣培养习惯 在课堂教学中探求激励机制 巧设教学情景突出学生主体地位
新课改音乐教学师生交流艺术
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音乐是九年义务基础课程中的一门基础学科。它具有知识性、艺术性的特点。教学是一种师生共同参与,教学相长的互动性活动。在新课改理念下,作为音乐教师,在初中音乐课堂教学中,既要体现学生的主体地位,也不能忽略教师的主导作用,应该积极探讨新课改下初中音乐课堂教学师生的互动艺术,只有将就师生互动艺术,才能使音乐课堂具有足够的活力,才能更好地传递音乐知识,陶冶情操,提高学生音乐素养,培养音乐人才。
一、更新音乐教学理念,激发学生音乐学习兴趣
从现阶段来看,不少学校仍然将音乐课程看成是“副课”,使其的得不到应有的重视,从而导致学生对此也产生片面的认识,认为音乐课可学可不学,学好学坏一个样,因此,作为音乐教师,必须树立以激发学生的兴趣契机,积极创建师生共同参与的互动性音乐课堂。一是充分发挥音乐课的优势,用音乐的独特魅力吸引学生。例如采用师生对歌、师生歌伴舞等形式,让学生在师生互动中体验的学习音乐的快乐。二是在课堂上让学生更多地体验到进步的喜悦。教师对与学生的参与应该予以积极支持和鼓励。即使是学生一丁点儿的进步,也要及时予以捕捉和表扬,让学生收获到进步的喜悦。
二、创新音乐课堂教学的导入,激发学生兴趣
教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习音乐和获得创新的成功乐趣。“互动式”教学模式,就是要求为创设与教学内容相符合的情境,来获得教学效果的最佳。如:在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时,我一改以往教学风格,不让学生听着音乐进教室。事先带领学生像节日搞活动那样,扎起彩绸,吊起彩花,伴以欢快、热烈的秧歌音乐,要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然,自我表现强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围,可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除师生间相互交往,相互合作的心理障碍,大大地缩短师生间的心理距离,为提高课堂教学的有效性提供保障。
三、创建学生展示才艺的平台,营造和谐的师生互动氛围
随着新课改的提出,音乐课堂教学不再是传统的课堂教学,更具有开放性和实践性。在这样的音乐教学氛围中,教师应注重学生才艺展示平台的创建,努力营造师生互动的和谐氛围,从而有效融洽师生关系,拉近师生之间的距离。基于此,初中音乐课堂的教学,教师既扮演着“导演”的角色,也扮演者“演员”的角色。当教师扮演“导演”时,带领全体学生迈向音乐的世界,学生在学习音乐知识的同时,收到来自音乐的滋养,进而发展学生身心的愉悦、健康;当教师扮演“演员”时,与全体学生共同欢唱,在实践过程中既与月亮身心,也充分体现了教学的有效性,让师生在音乐的海洋中遨游,鼓励学生放开歌喉,开放心情,开展一些列的演、说、唱的互助活动,不断激发学生的学习音乐的积极性和兴趣,帮助学生树立坚定的信心。新课改下的初中音乐课堂教学,就是要师生平等,营造师生互动的和谐课堂氛围。因而作为教师,应在初中音乐课堂教学过程中坚持学生为主、教师为辅的基本原则,再借助适当、有效的点拨,充分发挥教师的引导作用,激发学生的音乐潜能。构建和谐的师生关系,常此循环,就能很好的培养学生学习音乐的兴趣和潜能的激发,从而不断提高学生的音乐素质。
四、创设竞赛情境,提高师生互动的积极性
随着时代的发展,各种各样的竞争摆在当代初中生面前,因而他们大都具备较强的好胜心。而由于其心智还不够成熟,教师应充当好胜心的保护者,才能有效激发学生的学习兴趣,通过竞赛情境的创设,提高师生互动的有效性。教师在课堂上应很好的应用这一当代中学生的主要特点,鼓励学生在课堂上积极参与各种演唱,并在上课之前准备好一些小道具,以小道具辅助音乐理论知识教学,加上竞赛情境的创设,不断提高教师互动的有效性。
五、注重音乐活动课的教学,提升课堂互动教学的实践性
新课改下的初中音乐教学,除了传统的理论教学之外,还应开展音乐活动课,才能更好的巩固理论教学带来的不足,从而提升课堂互动教学的实践性。因而不仅要上音乐活动课,还应注重音乐活动课的教学,尽可能的让学生动手实践。比如在上乐器方面的内容时,教师首先通过对乐器理论知识的回顾,引入实践话题,与学生一起伴奏、合奏,并在需要配乐时,教师应充当好“下手”的角色,配合好学生的各种实践活动,并针对学生实践过程中出现的问题,有针对性的给予人性化的帮助,使其在充分意识到自身不足的同时也体会音乐带来的乐趣。从而为培养更多的音乐人才打下坚实的基础。
综上所述,音乐教学中的师生互动艺术是一个值得深入探究的课题。在音乐课堂教学中,我们应该更新教学理念,以激发学生音乐学习兴趣为契机,不断创新音乐课堂教学的导入方式,积极创建学生展示才艺的平台,营造和谐的师生互动氛围,合理创设竞赛情境,加强师生共同参与合作,提高学生参与师生互动的积极性,以促使初中音乐课堂教学质量的提升。
