利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育

利用多媒体技术优势 实施思政课创新教育利用多媒体技术优势 实施思政课创新的德育功能，又激发了学生的创新动机，培养了学生的创新意识和创新意志。

四、利用多媒体人机的交互性实施创新教育

多媒体人机的交互性是多媒体技术最具特色的优势。它不仅表现在对信息的组织、传输上，更重要的是还能对信息的内容和形式进行加工改造，创造出新的信息，让人获得新的知识。这对学生进行创新教育有着十分重要的意义。在思想政治课教学中，教师可以充分利用多媒体的这一优势，把根据教学内容、教学目标和学生的认知结构等创设的教学情景，设置的相关问题，提出的各种假设都装入多媒体教学程序中，引导学生寻求解决问题的思路和方法。学生在学习过程中，可以根据计算机的提示，积极地分析问题、解决问题，并在这些学习过程中不断发现和掌握规律。这有助于提高学生分析判断、逻辑思维、钻研求知、解决问题等的能力。如在初一思想政治第一册第一单元——正确看待自己中，我在讲社会环境与个人成长的关系时，就利用多媒体人机的交互性的优势，收到了异想不到的效果。我用多媒体向学生展示了A、B、C、D四幅画面。A幅画面是一学生坐在现代化的家庭书房中学习，房中有学习机、复读机、电脑等一应俱全，书桌上还摆放着许多营养食品。B幅画面是一学生坐在卧室兼书房的陋室里学习，小桌子上放着一袋用以充饥的方便面，隔壁的大人在大声地打着麻将。C幅画面是北京大学校门口学生报到的场景。D幅画面是一罪犯被押到监狱门口的场景。在学生看后我提问学生，这几幅画如何才能说明良好的社会环境有利于个人成长，不良的社会环境不利于个人成长。学生们很快就把A与C，B与D分别组合在一起来说明这两个观点。然后我又问学生，任意组合这四幅画，还能说明哪些道理？学生们开始在自己的电脑上进行选择组合，讨论分析说明能说明哪些道理。并把每一种可能的情况保存在电脑中。经过一段时间后，学生们都能得出几个结论，人人都争着发表自己的观点。A与B组合，说明社会环境是复杂的，光明面与阴暗面同时存在。A与D组合，说明近朱者未必赤。B与C组合，说明近墨者未必黑。A、B与C组合，说明个人的成才主要取决于个人的勤奋努力，而不是自己所处的环境。A、B与D组合，说明一个人的堕落也不是由环境决定的，而主要在于自己。A与C、D说明好环境有利于个人成才，但如果安于现状，不思进取，放松对自己的要求，也会走上违法犯罪的道路。B与C、D说明，虽然不良环境影响个人成长，但只要个人不懈努力，也能成才。A、B与C、D组合，环境影响个人成长，但个人的健康成长主要依靠自身的努力。这一事例可以清楚地看到，利用多媒体人机交互的特点，可以很好地激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。

多媒体技术的优势会随着多媒体技术的发展不断涌现出来。在思想政治课教学中，教师应该充分发挥多媒体技术的优势，实现思想政治课创新教育，为祖国培养出更多创新人才。

参考资料：

①李克东、谢幼如 多媒体组合教学设计[M]. 北京.科学出版社.1992

②陈功 浅谈信息技术下的网络教学 教育探索 2002年第一期