摘要:随着现代化教育的不断发展,以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流,教学手段的现代化更是当前实施素质教育、提高课堂教学效率的有效途径。通过教学尝试,我们已经认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大魅力。但如果把握不好,流于形式,就达不到应有的教学效果。本文将就多媒体课件辅助思想政治课教学的积极作用及应用中存在的问题谈谈看法。
关键词:多媒体课件 政治课教学 运用 注意的问题
多媒体是90年代发展起来的新技术。它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体技术是信息领域的又一次革命,在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。因此,其在教学上的运用十分有利于学生的发展,符合现代化教学规律的要求。就此,我想谈谈自己的感受。
一、多媒体课件在政治课教学中所起的积极作用
1、运用多媒体课件,能较好地提高教学效果。
思想政治学科的逻辑性较强,如果采用呆板枯燥的理论灌输方式,长此以往会令学生感到政治课“面目可憎”无半点兴趣可言,而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感方面具有独特的作用,有利于学生入情入境,借境悟理,激发学生的求知欲,培养学生分析问题、解决问题的能力。能使学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感,从中获得直接、生动、形象的感性知识。使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律,促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识,学会学习,提高能力。
例如,在讲国家安全时,我先出示了系列关于伊拉克战争的图片,而后播放视频《战火焚烧后的伊拉克家园》,使学生通过亲眼目睹的真实情景感受到国家的安全关系到国家和民族的生死存亡,并与每一位公民的切身利益息息相关。这就把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料,既调动了学生的学习兴趣,又能充分刺激学生们的各种感官,促进思维活跃。多媒体教学还打破了原有的时空界限,为学生学习营造了资源丰富、形象生动逼真,知识多元化的模拟与仿真情境,极大地优化了学习环境。
2、扩大练习容量,巩固课堂教学内容。
在课堂教学中,针对教材的重点、难点、疑点、似点进行课堂练习,让学生对知识的加深理解,是很有必要的。如果教师将题目抄在黑板上或口头念,既浪费时间,题目容量又不大,即使使用小黑板,也不能达到好的效果。教师使用计算机制作课件,通过多媒体展示,能使学生很快进入问题的思考,加快了课堂教学进程,增加了练习容量。同时,也能够因材施教,针对不同层次的学生选择不同难度的练习,使不同层次的学生都有自我表现的机会,从中体会到成功的喜悦,激发他们的学习兴趣,保持其良好的学习心态,有利于学生的发展。
二、多媒体课件在政治课教学中运用应注意的问题
1、从实际出发,避免追求表面,处处滥用。
进行计算机多媒体辅助教学,首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”,不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开,整堂课无论什么内容都由电脑来完成,一堂课上下来,黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”,这其实是一种错误。我们知道,多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的,并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学,更不是说多媒体用得越多越好。有些教学内容传统的朴素的教学方法也许能达到更好的效果,又何必非用课件不可呢!因此我们必须从实际出发,注重实效。那种为了赶时髦,为运用而运用的做法将会造成教学的失误。例如,在讲公民同违法犯罪做斗争时,课本上有一幅题为《谁为我作证》的漫画辅助教学,学生直接看书很好,而有些教师偏要把它弄到电脑中去再放出来,效果又不是很清晰,这种画蛇添足的做法还是没有为好。
2、紧扣教材重点,避免哗众取宠,喧宾夺主 。
课堂教学过程中,多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来,通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官,不断激发学生的兴趣,使他们的注意力更为集中、稳定、持久,思维更为积极活跃,从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中,有些课件却或多或少地偏离了教学目标。例如,有些教师为了刻意追求一种“红花热闹”,在课件中展示大量图片歌曲录像文字,占用不少教学时间,而对教材科学深入的分析却少了,冲淡了教学主题。一节课下来,学生倒是很愉悦,然而却不知自己学到了什么。还有些教师出示一段文字材料,偏要配上鲜艳的闪烁的动作按钮,结果学生的注意力全被吸引到那上面,忘记了静下心来分析文字材料。因此我们在不失时机发挥媒体作用的同时,还需考虑展示媒体的最佳时机,以最佳的方式呈现,从而帮助学生解决问题,切不可随意呈现,喧宾夺主。
3、处理好传统教学手段与现代化教学手段
现代教学手段有其突出的特点,但传统教学手段也有自身的长处,而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合,不仅能提高课堂教学的质量与效率,也改善了师生教与学的环境。例如板书,传统的的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程,具有持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维,同时还能给学生以美的享受,有助于学生知识的建构。多媒体课件虽也具备“板书”的功能,但由于它的画面经常变动,“板书”具有短暂性与局部性,因而它无法完全取代传统板书的功能。
4、利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段,不可能取代教师,教师是教学过程中的主导者。
使用现代化教学手段能提高教学效率,并在一定程度上确能替代教师的一部分工作,但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新,它总需要有人去操作和管理的;教学过程中的各种情况需要教师去把握,学生的学习活动需要教师去引导。因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具,而忽略了调动学生的主观能动性;应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用,又能与学生紧密相结合,使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
如何合理选择一种适合本学科的多媒体课件,充分利用和发挥计算机的特点,避免课本搬家等形式主义倾向,是每一个利用多媒体课件进行教学的教师都必须重视的问题。运用课件的目的是为教学服务,多媒体课件的运用既要有利于教师的教,也要有利于学生的学,这是多媒体课件在教学中运用的一条宗旨!
