本部门内容的表述框架
规模一：感觉与鉴赏
音乐表示要素
音乐情绪与感情
音乐体裁与形式
音乐气势派头与流派
规模二：表示
演唱
演奏
综合性艺术演出
识读乐谱
规模三：缔造
探索音响与音乐
即兴缔造
创作实践
规模四：音乐与相关文化
音乐与社会糊口
音乐与姊妹艺术
音乐与艺术之外的其他学科
分学段的内容尺度
一、感觉与鉴赏
感觉与鉴赏是重要的音乐学习规模，是整个音乐学习勾当的根本，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感觉能力与鉴赏能力的形成，对付富厚感情，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应回收多种形式引导学生积极加入音乐体验，勉励学生对所听音乐有独立的感觉与见解，辅佐学生成立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠基根本。
【内容】音乐表示要素
【尺度】1～2年级
感觉自然界和糊口中的各类声音。能够用本身的声音或冲击乐器进行仿照。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态回响。
能听辨童声、女声和男声。
感觉乐器的声音。能听辨冲击乐器的音色，能用冲击乐器奏出强弱、是非差异的音。
能够感觉并描述音乐中力度、速度的变革。
【尺度】3～6年级
对自然界和糊口中的各类音响感想好奇和有趣，能够用本身的声音或乐器进行仿照。能跟着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出回响。
能听辨差异类型的女声和男声。知道常见的中百姓族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
在感知音乐节奏和旋律的历程中，能够开端分辨节拍的差异，能够听辨旋律的崎岖、快慢、强弱。
能够感知音乐主题、乐句和段落的变革，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的回响。
【尺度】7～9年级
具有聆听和探索各类音响的兴趣与愿望，能够用差异物体探索差异声音。
加深对歌声、乐器声的了解和体验。能够说明人声和常见乐器的分类及音色特点。
能够在感知力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐表示要素的历程中，了解并评价其音乐表示感化。
感知音乐的布局，能够简单表述所听音乐差异段落的比拟与变革。
【内容】音乐情绪与感情
【尺度】1～2年级
体验差异情绪的音乐，能够自然流露出相应心情或作出体态回响。
体验并说出音乐情绪的沟通与差异。
【尺度】3～6年级
听辨差异情绪的音乐，能用语言作简单描述。
能够体验并简述音乐情绪的变革。
【尺度】7～9年级
能够主动地体验音乐所表达的各类感情，并能运用音乐心情术语进行描述。
能够感知音乐感情的成长变革，并能简腹地表述或通过多种形式表示出来。
【内容】音乐体裁与形式
【尺度】1～2年级
聆听童谣、儿歌、进行曲和舞曲，能够通过模唱、冲击乐对所听音乐作出回响，能够跟着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。
能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。
【尺度】3～6年级
聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各类体裁和类此外歌曲，能够跟着歌曲轻声哼唱或默唱。
聆听差异体裁和类此外器乐曲，能够通过律动或冲击乐对所听音乐作出回响。
能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
能够开端辨别小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
【尺度】7～9年级
聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，并运用各类形式对所听音乐作出回响。
通过听赏音乐辨别差异体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。
能够结合所听音乐，简单评析音乐体裁与形式对付音乐表示的感化。
【内容】音乐气势派头与流派
【尺度】1～2年级
聆听差异国度、地域、民族的童谣、儿歌及小型器乐曲或乐曲片段，开端感觉其差异的气势派头。
【尺度】3～6年级
聆听中百姓族民间音乐，知道一些有代表性的地域和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其差异的气势派头。
聆听世界各百姓族民间音乐，感觉一些国度和民族音乐的差异气势派头。
【尺度】7～9年级
聆听中百姓族民间音乐，知道其主要的种类、唱腔、气势派头、流派和代表人物。
聆听世界各百姓族民间音乐，并能对其气势派头特点进行简单评述。
聆听世界各国优秀音乐作品，了解差异音乐流派的代表人物。
二、表 现
表示是实践性很强的音乐学习规模，是学习音乐的根本性内容，是培养学生音乐表示能力和审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术演出能力，成长学生的演出潜能及缔造性潜能，使学生能用音乐的形式表达小我私家的感情并与他人相同、融洽情感，在音乐实践勾当中使学生享受到美的愉悦，受到感情的陶冶。
【内容】演唱
【尺度】1～2年级
加入各类演唱勾当。
知道演唱的正确姿势。能够对指挥行动及前奏作出回响。
能够用自然的声音，凭据节奏和曲调有心情地独唱或加入齐唱。
能回收差异的力度、速度表示歌曲的情绪。
每学年能够背唱歌曲4～6首。
【尺度】3～6年级
乐于加入各类演唱勾当。
知道演唱的正确姿势及呼吸要领，并能在唱歌实践中逐步把握和运用。能够对指挥行动及前奏作出得当的回响。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调有心情地独唱或加入齐唱、合唱。
能够对本身和他人的演唱作简单评价。
每学年能够背唱歌曲4～6首。
【尺度】7～9年级
能主动地加入各类演唱勾当，养成良好的唱歌习惯。
能够自信地、有心情地演唱歌曲。积极加入齐唱、轮唱及合唱，并对指挥的起、止、心情等作出正确的回响。
了解变声期嗓音掩护的常识，分明嗓音掩护的要领。
能够简单阐明歌曲的特点与气势派头，表示歌曲的音乐情绪和意境。能对本身、他人、集体的演唱作简单评价。
每学年能够背唱歌曲3～5首。
【内容】演奏
【尺度】1～2年级
学习常见的冲击乐器。
能够用冲击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。
【尺度】3～6年级
乐于加入各类演奏勾当。
学习课堂乐器的演奏要领，加入歌曲、乐曲的表示。
能够选择适当的演奏要领表示乐曲的情绪，并对本身和他人的演奏进行简单评论。
每学年能够演奏乐曲2～3首。
【尺度】7～9年级
能主动地加入各类演奏勾当，养成良好的演奏习惯。
能够选择适当的演奏要领表示乐曲的情绪。
能够对本身、他人或集体的演奏进行评价。
每学年能够演奏乐曲2～3首。
【内容】综合性艺术演出
【尺度】1～2年级
能够加入综合性艺术演出勾当。
能够共同歌曲、乐曲用身体做行动。
能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌演出等勾当中与他人相助。
【尺度】3～6年级
能够主动地加入综合性艺术演出勾当，并从中享有乐趣。
在有情节的音乐演出勾当中继承一个角色。
能够对本身、他人的演出进行简单的评论。
【尺度】7～9年级
能够自信地、有心情地加入综合性艺术演出勾当。
能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的演出情景或做形体行动。
学习演出简单的歌剧、戏曲、曲艺片段，并能对本身与他人的演出作出评价。
【内容】识读乐谱
【尺度】1～2年级
认识简单的节奏标记。
能够用声音、语言、身体行动表示简单的节奏。
能够用唱名模唱简单乐谱。
【尺度】3～6年级
用已经学会的歌曲学唱乐谱。
结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
能够识读简单乐谱。
【尺度】7～9年级
用熟悉的歌曲、乐曲学唱乐谱。
能够跟从琴声或录音视唱乐谱。
固定、提高识读和运用乐谱的能力。
三、创 造
缔造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习规模，是学生积累音乐创作经验和掘客缔造思维能力的历程和手段，对付培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐缔造包罗两类学习内容：其一是与音乐有关的掘客学生潜能的即兴缔造勾当；其二是运用音乐质料创作音乐。个中第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业创作学习。
【内容】探索音响与音乐
【尺度】1～2年级
能够运用人声、乐器声仿照自然界或糊口中的声音。
能够用冲击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、是非和崎岖。
【尺度】3～6年级
能够便宜简易乐器。
能够运用人声、乐器声及其他音源质料表示自然界或糊口中的声音。
【尺度】7～9年级
能够运用人声、乐器声或其他音源质料表示必然的情景。
能够对本身或他人的声音探索活行动出评价。
【内容】即兴缔造
【尺度】1～2年级
能够将成语、短句、诗歌或歌词用差异的节奏、速度、力度等加以表示。
能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做行动。
能够用课堂乐器或其他音源即兴共同音乐故事和音乐游戏。
【尺度】3～6年级
能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并加入演出。
能够以各类音源及差异的音乐表示形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并加入演出。
【尺度】7～9年级
能够即兴编唱糊口短语或诗词短句。
能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴创编勾当。
【内容】创作实践
【尺度】1～2年级
能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。
能够运用人声、乐器或其他音源，创作1～2小节节奏或旋律。
【尺度】3～6年级
能够创作2～4小节的节奏短句。
能够创作2～4小节旋律。
实验用电脑创编音乐。
【尺度】7～9年级
能够独立地或与他人相助创作8小节阁下的短曲。
能够为歌曲选编前奏或间奏。
实验用电脑创编音乐。
四、音乐与相关文化
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中浮现，是直接增进学生文化素养的学习规模。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感觉，提高学生音乐鉴赏、表示、缔造以及艺术审美的能力。它固然在某些方面有本身相对独立的教学内容，而在更多的环境下，又蕴涵在音乐鉴赏、表示和缔造勾当之中。为此，这一规模教学方针的实现，应通过具体的音乐作品和活跃的音乐实践勾当来完成。
【内容】音乐与社会糊口
【尺度】1～2年级
感觉糊口中的音乐，乐于与他人配合加入音乐勾当。
能够通过广播、电视、磁带、CD等传媒听赏音乐。
能够参与社区或村子的音乐勾当。
【尺度】3～6年级
存眷日常糊口中的音乐。
喜欢从广播、电视、磁带、CD等流传媒体中收集音乐质料，新课程学习，并常常聆听。
主动参与社区或村子音乐勾当，并能同他人进行音乐交流。
乐于听音乐会或寓目本地风俗勾当中的音乐演出。
【尺度】7～9年级
养成存眷音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会糊口中的感化。
喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，愿与同学互换所收集到的音乐质料，交流音乐感觉。
在出席音乐会及加入社区音乐勾当历程中，能够调查和了解音乐家或民间艺人的勾当，并作出本身的评价。
【内容】音乐与姊妹艺术
【尺度】1～2年级
能够用简单的形体行动共同音乐节奏。
能够用简明的演出行动表示音乐情绪。
能够用色彩或线条表示音乐的沟通与差异。
【尺度】3～6年级
接触与了解戏剧、舞蹈等艺术演出形式，认识音乐在个中的感化。
能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在个中的感化。
【尺度】7～9年级
通过艺术作品，能够比力听觉艺术与视觉艺术在表示质料和表示特点方面的沟通与差异。
能够结合所熟悉的影视片，表述对音乐配景或主题音乐的认识。
能够运用综合艺术表示手段，进行班级文艺勾当的创意与设计。
【内容】音乐与艺术之外的其他学科
【尺度】1～2年级
能够了解声音与日常糊口现象及自然现象的联系。
能够用简单的韵律操行动共同差异节奏、节拍、情绪的音乐。
【尺度】3～6年级
能够选用符合的配景音乐，为童谣、童话故事或诗朗诵配乐。
知道一些差异历史时期、差异地区和国度的代表性儿童歌曲。
【尺度】7～9年级
知道音乐对付情绪的影响，能够运用符合的音乐进行自我调理。
理解声音艺术与语言艺术的干系，能够恰本地选用音乐，衬托诗词、散文的意境。
结合所学的社会科学及自然科学常识，加深对音乐作品的理解，知道中国和世界上其他一些国度的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。
