【热点导读】：多媒体在初中思想政治教学中的应 思想品德课堂教学有效性的思考 初中思想品德课情境教学的应用
探讨新课程思想品德课的有效教学
新一轮课程改革指出:新课程改革建构的主导不是学科知识的给予,而是学生能力的发展。因此,教师在坚持以学生发展为本的理念指导下,如何改进教学方法、提高教学艺术、营造良好的教学氛围,真正让课堂成为学生与教师、教师与学生互动的场所,是值得我们每一位思想品德教师不断探索和研究的课题。
案例教学法。这种教学方法也叫实例教学法或个案教学法,它是在教师的指导下,根据思想品德课的教学目标和教学内容的需要,通过设置一个具体的案例,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生综合能力的一种教学方法。
案例教学法的操作过程为精选案例呈现案例根据案例分析点评总结。对讨论中积极发言的同学应给予肯定,对有独到见解的同学应给予表扬,并指出他们的不足。在教学过程中,教师还可以组织学生对案例本身进行评价,使学生明确一个优秀案例的必备要素,以此来提高他们表达和分析问题的能力。对案例中蕴涵的道理进行归纳和总结,对学生推理结论中存在问题的纠正。但由于教师总结的时间较短,因此,每一节课的总结都应有所侧重,而非面面俱到。
讨论教学法。这种方法是指教师组织和指导学生,围绕某一理论问题或实际问题各抒己见,展开讨论、对话、辩论等,以求得正确认识的教学方法。讨论法在思想品德课教学中,可用于传授新知识,也可用于复习巩固旧知识;既可穿插在教学过程中,也可贯穿于教学的全过程,成为讨论课。
运用课堂讨论的方法,应该把握好三个环节:一是在讨论前,要有准备。教师指导学生带着问题阅读有关教材和资料,写好发言提纲。二是在讨论中,要有引导。要善于设置对立面,有意设立逆命题,让学生进行思考。要耐心疏导,因势利导,调动全体讨论者的积极性。要使学生在讨论中学会摆事实,讲道理,做到观点与材料的统一。三是在讨论后,要有总结。对学生的准备情况、发言情况作出实事求是的评价,充分肯定有创造性的见解或联系实际较好的发言。对讨论中提出的不正确观点,也要给予客观的科学分析,从而提高他们的认识水平,使他们形成正确的情感、态度、价值观。
总之,课堂讨论能够充分地调动学生的学习积极性、主动性和创造性,使学生在自由讨论、激烈争辩的气氛中求得共识,获得新知;它有利于贯彻理论联系实际原则,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养独立思考的能力、创造性思维的能力和语言表达能力;它有利于师生之间、学生之间的平等交流,造成一种教学民主的良好风气。
