应城市2004－2005学年度推进基础教育课程改革实验工作方案
我市自2002年9月启动国家基础教育课程改革实验工作以来，在宣传发动、组织实施、课堂教学创新、校本研训等方面取得了突破性进展，在全省范围内产生了广泛的影响，开创了基础教育课程改革的良好局面。为进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《国家基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，加快我市基础教育课程改革的进程，扎实推进素质教育，依据《应城实施基础教育课程改革实验工作方案》的要求，在前期实验工作的基础上，特制定本方案。
一、明确工作任务，把握工作重点，扎实推进基础教育课程改革实验工作
从2004年9月起，全市小学一年级、二年级、三年级和初中一年级四个年级的全学科同时启动课改实验工作。随着我市课改实验工作的深入以及孝感市各县市区实验区的相继启动，各部门各学校应进一步做好课改实验的各项工作，发挥省级实验区的先行示范作用。
1、在前期实验工作的基础上，做好国家课程标准、课程计划和教材的科学性、可行性验证工作，并分别拿出验证报告。
2、逐步形成国家、地方、学校三级课程管理的工作机制，提高地方、学校课程建设与管理能力，探索课程发展机制；根据地域特点和办学条件开发多样的学校课程资源，将学校课程开发与学校特色建设相结合，研制学校课程标准，形成学校课程系列，高水平、高质量、有特色地编写出《应城实验区校本课程案例设计选编》。
3、积极开展教育教学改革。做到师生教学相长、共同发展；引导学生学会学习；大力推进信息技术在教学中的应用，促进教学理念和学习方式的变革。
各校要以创新课堂教学模式达标验收活动为契机，探索教师的教学行为与学生发展的关系，探讨教师的教学行为与形成学生自主探究、合作交流的学习方式的关系，完善《应城市中小学“创新课堂教学模式”达标验收评价标准》。
根据新课程重视实践与实验教学的要求，各中小学要加强实验室、微机室、图书室及体育、艺术、劳动与技术等教育教学设施的建设并提高其使用效率，促进学生活动场所的建设。
4、积极探索评价改革，逐步建立以促进学生、教师和学校发发展为目标的评价体系。对学生，要尝试建立学业考试、综合素质评定、成长记录袋等多种形式并存的评价体系，促进学生全面、充分、和谐、主动发展。对教师，要尝试建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断提高的教师评价制度。对学校，要尽快建立新的评价制度，促进教育均衡发展。
5、为引导新理念在实践中能向纵深方向发展，要逐步建立新的培训机制和培训模式，不断提高教师的专业水平和综合素质，形成一支具有新的课程理念和研究能力的课程管理和教学研究队伍，培养一批骨干教师和优秀校长。
6、针对两个新启动的年级，有计划、持续不断地利用多种形式和媒体向社会宣传课程改革的重要性和必要性，引导社会各界热心参与并支持课程改革，营造良好的课改氛围。
二、注重工作策略，突破工作难点，加快应城市课程改革实验工作进程
（一）着力抓好三项教学指导
1、小学一年级作为课改的起始年级，要在教学指导中着力把握新课程标准，创造性地使用新教材，实现由“教教材”向“用教材教”转变，在变革教学方式和学习方式上抓出实效。
2、小学二年级、三年级的教学指导。小学二、三年级过去选用的是北师大版教材，从今年9月起改为使用人教版教材。教学指导要立足课堂教学，以教育教学研究为主线，认真做好教材的衔接和转换。要组织教师研究教材，把握两种教材的一致性和不同点。特别要注重对教法、学法的研究，充分发挥校本教研的作用。
3、初一年级的教学指导。本学期初一年级正式实施国家基础教育课程改革的新计划、新课程、新教材。在教学指导中要突出以新的课程理念为指导，转变教师角色和教学行为，促进学生学习方式的变革，力争使课堂教学状态有明显的变化，课堂教学效率有明显的提高。
（二）精心实施六项课改专项研究
本学年的教学研究工作以课改年级为重点，以专题项目为抓手，力争本学年推出阶段性成果。
1、课程改革与课堂教学的研究。研究的主攻方向是如何促进教师教学方式转变，如何推动学生学习方式变革。更要抓好初中课改启动阶段的该项工作。
2、课程改革与教学评价的研究。初步构建学校评价、教学评价、教师评价、学生评价的评价体系，指导部分学校推出相应的评价实施方案。
3、课程改革与教学管理改革的研究。研究的重点内容为课改中的教学管理功能、内容、途径、方法及策略。着力研究解决校本教研中通过教师自我反思和学校集体确定的具有一定价值的问题。
4、学校课程开发研究。目标为形成一批骨干（学校、教师），形成一支队伍，推出一批阶段性成果。
5、综合实践活动研究。小学确立一批试点学校，初一年级全部开设此课程。研究重点为常态下综合实践活动课程的实施方法和策略。
6、新课程标准、新教材验证性研究。要拿出有价值的论据与数据。
以上六项研究均设专项研究组，由课改办公室统一协调。
（三）扎实开展校长和教师队伍的培训
以提高终身学习能力、实际教学和科研能力为目的，将观念转变、教学实践、教育科研、专业提高紧密结合起来。
1、通过举办教育管理干部的通识性培训、校长论坛、经验交流研讨会形式，加强校长及管理者的业务学习，使之进一步明确新课程改革的意义，掌握新课程理念。
2、骨干教师培训。加强新课程理论研究培训，促进教师对自己教学行为的反思与分析，并积极进行实践经验积累和理念提升，提高教师的教育教学理论素养，促进其专业发展。
3、新教师培训。把新课程培训作为教师继续教育重要内容来抓，进行《基础教育课程改革纲要（试行）》、新课程标准解读、新教材的编写体系及特点、实施新课程标准的教学方法等专业培训，更新教师的观念，提高教师的职业道德水平和课堂教学水平。
（四）加强与课程专家的联系。实验学校不仅要有计划地派人外出学习，还应主动地与省、地、市课程专家联系，寻求理论上的指导和实践上的突破。
（五）加强课程改革实验的政策支持和资金保障。教育局要及时筹措课程改革经费，各实施学校也要安排课改专项经费，保证实验工作的必要支出。要将人事安排与课程改革相衔接，引进激励机制，对参与实验的教师应优先聘任、评先、评定职称等，对参加课改的集体、个人取得的优秀成果应予表彰，充分调动教师参与课程改革实验的积极性，并保证改革的持续性。
（六）进一步营造课程改革的大好环境。学校应继续利用各种宣传媒体，有计划、系统地向社会、社区、家长宣传课改的目的和意义，再次掀起宣传、学习的高潮，促使社会、社区教育场所为学生的课外活动、社会调查、研究性学习提供服务，促进学生个性的充分发展。尤其在初中要做好宣传发动的各项准备策划工作。
三、完善工作机制，规范管理体系，促进实验工作继续平稳、顺利、健康地发展
1、加强领导，全面部署。教育局课程改革领导小组要定期召开课改领导小组会议，统筹规划、全面负责落实各项实验工作。
2、市改课办定期召开工作例会，整合各部门职能，统一思想，商议工作举措，并分工落实。
3、进一步落实“两进三查一通报”制度，加强教育教学过程管理。下乡人员要根据课程改革对学校的新要求，搞好督查、指导工作。
4、建立市、镇、校三级联动工作机制。市课改办要搞好整体规划、统一部署和具体指导，学区要根据市课改办的要求稿好督促检查，学校要狠抓各项课改工作的落实。
5、建立校本研训制度，以研导训，以教强训，以评促训，促进教师教育教学观念的更新和业务素质能力的提高。
6、编好《课改实验通讯》，随时发布实验工作动态。各学校要配备通讯员，做好信息反馈工作，报告实验工作的基本情况、专题研究的进展、取得的典型经验等，为市课改领导小组科学决策及提供相关材料。
四、分月工作安排
七、八月份：
1、召开全市2004－2005学年度课改工作会议
2、拿出小学语文、数学新世纪版教材的验证性报告
3、组织初一新课程上岗教师培训
4、组织小学1－3年级人教版新教材培训
5、整理课改工作资料
九月份：
1、下发《应城市小学、初中课程设置意见》
2、开展新课标（修订版）的学习讨论
3、拟定第二轮创新课堂教学模式达标验收方案
4、出版《应城实验区校本课程案例设计选编》
5、利用横幅、标语、广播等形式营造课改氛围
十月份：
1、组建课程改革和课堂教学研究等六个专项研究组
2、开展校本教研巡回指导
3、新课程评价改革试点
4、开展第二轮创新课堂教学模式达标验收活动
十一月份：
1、召开校本课程开发研讨会
2、初一新课程实验调研
3、组织教师参加上级各类课改活动
4、召开课改通讯员会议
十二、元月份：
1、举行综合实践活动优质课比赛
2、小结2004年下半年课改工作
3、开展新课程评价改革调研
4、开展全市课改成果评比活动
应城市基础教育课程改革领导小组
应城市基础教育课程改革研究指导中心
二○○四年六月
