总结经验 明确任务 把握导向 规范管理 深入推进我市基础教育课程改革实验
新一轮基础教育课程改革实验工作从2002年秋季开始至今已经两年了。两年来，全市各级各类学校扎实推进课改，广大教师积极投身课改，涌现了一批先进单位和先进个人。刚才，教育局对6个先进单位和50名先进个人进行了表彰，三位先进个人代表还作了精彩的演说，他们的做法和经验很好，值得各地学习借鉴。今天，教育局召开全市深入推进基础教育课程改革工作大会的主要任务是：回顾总结两年来我市课程改革实验工作经验，动员和部署2004年至2005学年度课程改革实验推广工作，全面推进我市基础教育课程改革实验向纵深发展。下面我根据大会的主要任务讲几点意见：
一、回顾过去，总结经验，进一步坚定推进课程改革的信心
两年来，在各级政府、上级教育部门和实验学校校长、教师及教研工作者的共同努力下，在社会各界的关心支持下，我市课程改革实验工作按实验工作方案稳步实施，进展顺利。课程改革的预期效果逐步呈现，给我市基础教育带来了一系列深刻的、喜人的变化。
其一，教学方式正在发生变化
课改使教师的教学行为发生了根本性变化，教师开始重视学生创新精神和实践能力的培养，教学从单纯的知识传授转化为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。大多数实验教师都能创造性的利用教材中提供的学习材料，精心设计教学活动，课堂组织形式呈现出灵活性、多样性。教师更多的时候表现为用激情来唤醒学生的内在动力，鼓励他们自发地克服困难，不断前进。很多实验老师把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学追求的一种境界。随着创新课堂教学模式活动的深入开展，传统教学的疾瘤正在革除，一个注重过程与方法，形成知识与能力，追求情感、态度、价值观提升的课堂教学形式日趋多样化。
其二，学习方式正在发生变化
课改理念促进了学生学习方式的转变，原来单一的、被动的学习方式已经被动手实践、自主探究、合作交流这种更易发挥学生主体性学习方式所代替。现在的课堂已经呈现出学生敢于质疑，勇于探索，主动参与，师生互动，生生互动，共创成功的活跃场景。
其三，教研方式正在发生变化
课改实验中，我们各级教研员一改以往那种以说教为主的教研方式，而是采取参与式、互动式、讨论式，深入课堂，深入教研组，深入活动之中，与教师一起研究，平等交流，成了课改的参与者、指导者、研究者、服务者。
其四，教师角色正在发生变化
课改对教师的思想观念触动很大，给实验教师带来了严峻的挑战。经过两年的课改实验，绝大部分教师逐步接受了新课程理念，学会了用新课程的理念去观察、反思实验过程中出现的问题，努力用新课程标准去改进自己的教育教学工作。步入课堂我们不难发现，教师已经成为平等中的首席，成为主持人，启发者，引导者和激励者。
其五，学生在教师心目中的地位正在发生变化
在课堂上，教师不仅关注学生的学业成绩，更多的是关注学生的发展成长。教师们开始弯下腰来，走近学生，激发兴趣，使他们爱学；营造氛围，使他们乐学；给足时间，使他们充分地学；组织合作小组，使他们在探究中互相启发，共同提高。教师的心目中渐渐淡去的是“差生”、“调皮佬”、“捣蛋鬼”，而出现在眼前的是明天的栋梁、祖国的未来、适应时代发展满足不同层次需求的各类人才。
回顾与总结两年的工作，我市基础教育课程改革实验之所以能够顺利推进并取得初步成效，是广大实验教师、校长以及教科研人员积极参与、开拓创新的结果。两年的实践，我们积累了宝贵的经验，这些经验将在我市进一步推进课程改革实验工作中发挥积极的作用。
1、加强领导、精心实施是课程改革顺利推进的关键。
全市各级各类学校管理干部和教育行政管理人员深刻地认识到课程改革是实施素质教育的核心环节，自觉地以课程改革为抓手，全面推进素质教育。除市里成立实验工作领导小组和专家指导小组外，为保证课程改革的顺利实施，各实验学校都成立了课改实验工作专班，全面规划实验方案，制定工作计划，为课程改革的整体推进提供了组织保障。同时，许多实验学校对现行的规章制度进行了清理、修改和完善，调整、改进了有关教学评价的内容，创设激励机制，调动教师的积极性，初步形成了有利于促进课程改革发展的制度保障。不少学校从有限的杂费开支中挤出经费支持课改，支持教师外出参加各类课改活动，为实验的顺利推进提供了经费保障。
2、坚持学习，更新观念是课程改革顺利推进的基础。
课程改革是一次全面的教育创新，课程改革的全过程都需要不断地更新教育观念。参加课程改革实验的广大教育工作者深切体会到，实施新课程，必须树立新型的人才观，自觉地围绕新课程的培养目标开展教育教学活动，着眼于促进每一个学生的发展和学生终身学习的愿望与能力的培养，尊重学生的个性与差异，发展学生的潜能；必须树立新型的教学观，自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系；必须树立新型的评价观，自觉地发挥评价促进学生发展、教师提高和不断改进教学的作用；必须树立新型的课程资源观，鼓励教师跳出封闭的教材和教室，贴近学生，贴近社会，创造性地使用教材，开发、利用课程资源。我们的广大教师、校长、教研员和教育行政管理人员，是在不断学习，不断更新观念的基础上，推进课程改革并获得丰硕成果的。
3、加强培训、提高能力是课程改革顺利推进的工作重点。
教师培训工作在课程改革实验各项工作中处于重中之重的地位。为了切实抓好新课程师资培训工作，我市经过探索，采取了“分阶段推进，学研教融通，市镇校结合”的师训新模式，建立和完善了一套九年一贯制滚动式发展的课程改革师资培训的长效机制。即在培训过程和模式上每学年度分“强化训练——内化适应——深化提升”三个阶段层递进式推进；在培训方法和方式上运用“理论讲座——听课观摩——导课点评——问题讨论——交流总结”的办法，倡导培训者与教师平等交流的互动式；在培训管理上确立了“市级统领——镇级辐射——以校为本”的三级联动式培训。同时，我们执行教师“先培训、后上岗；不培训，不上岗；不合格，要换岗”的培训使用原则，到目前为止全市教师仅参加应城市级培训就有3个轮回，进入课改年级教师的“参与式培训”、“互动式培训”、“演练式培训”已经常规化 、制度化。这些作法有效地提高了广大教师的素质和能力。
4、模式达标、课堂创新是课程改革顺利推进的工作中心。
课堂教学是学校教育教学的主阵地，课堂教学不创新就不会有出路。去年5月11日“长江会议”拉开了我市“让课堂教学充满创新活力”的序幕。去年10月，课改中心精心打造了市内13个学科15节创新课堂教学模式的示范课例，加上评点录制成光盘，发放到各学校，组织教师学习、使用。各学校都相应举行了模式推介研讨交流和视导活动。今年以来，教研室开展了为期4个月的创新课堂教学模式的达标验收，对参加第一轮达标的600多名中小学教师展开了以“听课观摩——自我反思——切磋交流——专业引领——集中反馈”为主要活动的验收，掀起了全市上下“学模、用模、创模、研模”的课堂教学创新热潮。
5、注重宣传、赢得理解是课程改革顺利推进的有力支持。
课程改革实验工作的推进需要得到全社会的理解和支持。从课程改革实验一开始，我们就有计划地联络新闻单位，开展多种途径的社会宣传。市内“两台一报”开辟课改专栏，制作相应节目对课程改革进行了全方位、多侧面的报道，在社会上引起了较大反响。实验学校通过开放课堂，举办家长会、家长学校、发放家长宣传手册，把新课程的理念、课堂中发生的可喜的变化，及时地展示给家长和社会，这些做法有力地支持了课程改革。
二、提高认识，明确任务，积极推进我市基础教育课程改革向纵深发展
按照预定计划，我市今年又有两个年级进入课改实验，特别是初中，全面进入课改。据初步统计，今年秋季，参加新课程实验的学生总数将达到4万人，这是个不小的数字，占全市学生总数的40%左右。其实，受课程改革影响的远远不止这个数。因此，对于基础教育课程改革来说，下一学年是关键年，推广年，深化年。我们各级各类中小学校和教育行政管理人员一定要高度重视，精心组织，扎扎实实做好课程改革实验推广工作，把改革引向深入。
（一）深化认识，进一步增强推进课程改革的责任感和使命感
1、从课改的现状看，我们要增强责任感
课程改革两年来，我市教育系统上上下下都发生了深刻、喜人的变化，前面我们讲了五种变化。其实变化还有很多很多，管理者的服务课改意识明显增强，教育评价趋向多元，教师业务水平和研究能力普遍提高，家长对课改的理解度逐步上升，社会对课改的支持更加有力，教师“活了”，学生“活了”，校园“活了”，充满了蓬勃生机和生命活力。这些成绩、这些变化，都是广大教育工作者抓住课改难得机遇勇于改革不断创新的结果，可以说是基础教育课程改革实验给我市教育送来的春风，带来的实惠。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这一胜景多么生动，多么壮观，又是多么让人心驰神往，心领神会。没有课程改革，就不会有这样的“胜景”，就不会有这样的喜悦，就不会有我市基础教育欣欣向荣的局面。
我们在充分肯定课程改革实验取得的成绩和所积累的经验的同时，还应清醒地查找工作中的不足。一是工作进展不平衡。一部分地方和学校课改工作相对滞后，推进力度不够，落实措施不力，我行我素，放任自流，与先进单位差距越来越大。二是课改经费不到位。目前学校经费相对紧张，但是有的学校餐馆吃喝大大方方，派人学习紧紧索索；发放补助居高不下，开展活动减减缩缩；杂把开销明目繁多，课改经费挪作他用。三是课堂教学不创新。还有相当一部分教师课堂教学无创新意识，依然是“穿旧鞋走老路”，有的虽换了一双“新鞋”，却仍然走着“老路”，不思进取，因循守旧。四是教学研究不深入。有的学校满足于一般的教研活动，活动效果差，不能按照校本教研的要求开展活动，甚至可以说相当一部分学校还没有开展真正意义上的校本教研，更谈不上对教育教学中出现的问题作深入的探讨、研究了。五是校本课程不落实。除少数几所学校有比较成型的校本课程以外，全市大多数学校对校本课程感到茫然，开发难度大，几乎不知所措，无从下手，校本课程难以落实到位。六是教育评价不配套。教育评价滞后是一个普遍问题。如何评价一所学校，如何评价一位教师，如何评价一名学生，如何形成科学的评价体系，大家在这方面的尝试明显不足。这些不足是我市课程改革征途上的坑凹和障碍，坑凹不想办法填平，障碍不想办法清除，课程改革就不能稳步推进。我们都要认识不足，正视不足，想办法解决不足，给我市课程改革铺平道路。
2、从课改的信息看，我们要增强紧迫感
今年秋季全国有90%的县（市）要进入课改实验（明年全部进入），孝感市各县（市）全部进入课改实验。教育部目前正在做三件大事：一是修订义务教育课程标准，9月1日正式颁行；二是进行中考改革；命题大量削减客观题，增加主观题，决定学生能否升学，既要看学生成绩，又要看综合素质评定，综合素质评定分为6个维度14个要素35个表现，学生平时的重要事实要记入“成长记录袋”；三是推进高中新课程实验，据了解课程全部分成模块，学完一个模块按标准记分，并给学生提供可选择的课程，强调研究性学习。今年暑假末秋季开学初，教育部将在全国范围内开展教育思想大讨论。省教育厅也即将出台课改方面的七个专项文件，涉及课改的方方面面，大家都要关注。前一段时间，《中国教育报》上发表了关于课改的系列报道，有一些很重要的信息，值得大家了解。今年秋季，我市课改年级由过去使用的北师大版教材全部改用人教版实验教材，这一点也应引起大家的高度重视，要认真做好两种教材的衔接转换工作。课改信息还有很多，这些信息集中起来说明一点：课改洪流滚滚而来，势不可挡，我们必经投身其中，沉稳应对，以高昂的热情迎接洪流，以坚定的信心搏击风浪。
3、从课改的意义看，我们要增强使命感
关于课程改革实验的意义，过去我们讲过一些，今天我要强调三点。第一，课程改革是新形势下教育改革发展的必然要求。新一轮基础教育课程改革是在我国基本普及九年义务教育的基础上展开的。基本“普九”以后，巩固“普九”成果，提高“普九”水平是基础教育工作的重点。巩固提高工作关键是提高义务教育的质量。而课程改革正是全面提高质量的关键环节和重要抓手。党的十六大提出教育改革发展的目标是培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。要实现这一目标，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，现代化事业迅速发展，世界日新月异，未来不断向我们提出挑战。教育只有坚持与时俱进，坚持改革，才能实现“三个面向”。不对现行课程进行改革，教育难以实现“三个面向”。我们必须以课程改革为突破口，全面推进素质教育，使我国的基础教育适应时代的发展，从而为培养国家经济和社会发展迫切需要的高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者奠定基础。 第二，课程改革是提高教育质量、提高教师专业素养的重要机遇。基础教育课程改革是教育的全面创新。推进课程改革不仅需要更新教育观念，而且需要在教育内容、教育方式、学习方式、教育技术以及教育管理方面全面创新。创新的目标是提高教育质量，培养为社会主义现代化建设服务、为人民服务的高素质的人才。课程改革给学校和教师提供了发挥创造性的空间，同时也对学校、教师提出了更高的要求。广大教师对课程改革表现了很大的热情。但是，要高质量地完成课改的各项任务，不少教师迫切需要提高专业素养。我们必须认识到，全面适应新课程的教师队伍是不可能在改革前就准备好的，只有在改革的过程中，组织广大教师认真学习，加强培训，勇于实践，积极探索，才能不断提高广大教师的道德水平、专业素养和教学能力，从而使得改革顺利开展。所以课程改革的过程，就是教师队伍加强建设、不断成长的过程。课程改革为教师专业素养的提高、为教师的成长提供了难得的机遇。我们一定要珍惜这个机遇，抓住这个机遇，提高教育质量，加强教师队伍的建设。第三，课程改革是加强学生思想道德教育、改进学校德育工作的必要途径。今年2月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强未成年人思想道德建设的措施和方法。5月10日至11日，中共中央又召开全国加强和改进未成年人思想道德建设的工作会议，胡锦涛总书记在会上发表了重要讲话。我们要以此为动力，继续坚持“教书育人、育人为本；德智体美，德育为先”的原则，抓住课程改革这个契机，大力加强学生思想道德教育，不断改革学校德育工作。课程改革强调从学生生活实际出发，通过教学方式和学习方式的创新，实现三维目标，突出强调学生情感、态度和价值观的形成和培养，加重了德育课程在整个课程体系中的份量，课程内容在很大程度上注重对学生德育渗透和潜移默化的影响。可以说，基础教育课程改革与加强和改进未成年人思想道德教育是一脉相承的，全方位推进课程改革也是在加强和改进学校德育，要加强和改进学校德育，必须全面推进课程改革。
（二）明确任务，精心组织新学年的课程改革实验推广工作
从2004年9月起，全市小学一年级、二年级、三年级和初中一年级四个年级的全部学科同时启动课改实验工作。随着我市课改实验工作的深入以及孝感市各县市区实验区的相继启动，各部门各学校应进一步做好课改实验的各项工作，发挥省级实验区的先行示范作用。
&nbs
[1] [2] [3] 下一页
