政府领导挂帅?三千教师洗脑跨入课改新学期
今年暑期，湖北省长阳土家族自治县人民政府分管教育的副县长亲自挂帅，县教育局具体组织实施，对全县3400多名教育工作者进行了分阶段、分层次培训，积极应对基础教育课程改革实验，以崭新风貌跨入课改第一学期。
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长阳暑期教师培训分三个阶段：第一阶段为七月下旬，按学段、分语文、数学、英语、体育等几十个学科进行起始年级、起始学科的新教材培训，通过本地学科专家辅导和示范疏通教材、探讨方法、内化理念，通过参训学员自学反思和实际演练，转变行为、提升能力。参训2000多人次，效果明显。第二阶段为八月上旬，组织全县乡镇中心学校正副校长，其他中学校长，乡镇所在地小学校长，高职中书记、校长、副校长，局属其他学校、单位党政一把手，教研室、培训处、装备站、局机关全体人员近百人，进行为期4天的全县教育干部培训，学习教育理论、开展师德教育、理清工作思路、部署教师集训、安排新学期工作。分管教育的副县长作重要讲话，提出了全县教育工作的新要求。教育局各位局长及相关人员分别就“教师队伍建设与管理”、“教育教学管理”、“学校评价”、“校本教研”、“校本培训”、“课程开发与管理”等方面作专题辅导，在此基础上局长部署了全面工作。第三阶段为八月下旬，以乡镇、局直属学校（单位）为单位，在当地党委、政府的领导和县教育局培训指导组的指导下，组织教师集中培训。内容主要包括党政领导形势报告，教育工作报告，教育理论与实践辅导报告，师德师风教育报告，新教材培训考试，人事改革报告与聘任等。截至到8月24日，全县颁发《基础教育课程改革通识培训合格证》3000多本、《基础教育课程改革课标培训合格证》3000多本、《基础教育课程改革教材培训合格证》1800多本，为具体实施新一轮课程改革教师持证上岗奠定了基础。三次培训为全县所有教育干部和教师完成洗脑，充促电量，精神面貌焕然一新。
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长阳全体教育干部及教职工抢时间，战酷暑，安下心来抓学习、搞培训，取得了县领导提出的要求，把工作的指导思想统一到了教育局长代表局党委所作的报告上来——
分管副县长对全县教育的大局提出要求
??一、认清形势，把握大局，切实增强不断学习、提高服务水平的紧迫感和责任感
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正确认识和分析形势，是我们统一思想、把握大局，做好教育各项工作的重要前提。我们在座的各位都是从事教育工作的，肩负着提高民族文化素质，推进民族进步的重任，这就要求我们必须对当前形势有一个清醒的认识，不断学习，切实增强提高服务水平的责任感和紧迫感。
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第一，做“三个代表”的先行实践者，必须不断学习，切实增强提高服务水平的责任感和紧迫感。党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，强调高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，开创中国特色社会主义事业新局面，要求全党上下抓住本世纪头二十年这个重要战略机遇期，把发展作为执政兴国的第一要务，努力实现“三步走”的第三步战略目标。“三个代表”重要思想是全党全国人民在新世纪新阶段继续团结奋斗的共同思想基础。反映了我国最广大人民的共同意愿，体现了当今世界和中国发展的时代精神，显示了马克思主义科学理论的强大力量，在我们的工作中，要自觉用“三个代表”重要思想指导自己的思想和行动，全县教育系统上下务必认真学习，高度统一思想，提高服务水平，增强加快教育的发展责任感和紧迫感，承担起振兴民族教育历史使命，以崭新的风貌来开创工作的新局面。
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第二，适应当前不断发展变化的新形势，必须不断学习，切实增强提高服务水平的责任感和紧迫感。跨入新世纪，国内外形势发生了很大变化。从国际上看，世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。从国内来看，社会主义市场经济体制框架已经建立并逐步完善，经济结构战略性调整步伐加快，各项配套改革力度加大，市场竞争比以往任何时候都更加激烈。特别是加入世贸组织后，我们将在更大范围、更广领域和更高层次上参与国际经济技术合作与竞争。在这种新形势下，县委、政府将组织全县人民加快县域经济发展，无论是领导方式还是领导方法，都必然会发生一系列变化，这就对我们所从事的教育工作提出了新的要求，也对我们个人的素质提出了新的要求，比如，我们必须了解当前经济的发展动态，熟悉市场经济的游戏规则，掌握必要的法律法规知识、科学技术知识等等。只有这样，我们才能够为县委、政府决策当好参谋，才能真正教书育人。
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第三，推进长阳教育事业再上新台阶，必须不断学习，切实增强提高服务水平的责任感和紧迫感。近几年来，我县的教育事业发展迅速，“普九”成果不断巩固，学校布局调整稳步推进，农村基础教育新体制逐步理顺，高中阶段教育超常规发展，高考质量年年名列宜昌市山区县市前列等等。但在发展和改革中出现的一些困难和问题，如教师队伍现状堪忧，小学教师年龄严重老化、初中教师结构矛盾突出、高中教师紧缺，外流倾向加剧、自收自支教师的相关问题未能得到很好解决；基础教育课程改革面临多方困难；教育经费依然显得不足，农村小型学校运转艰难、学校债务较重、高中教育发展筹资艰巨等。这些都给我们的教育工作带来了一些新的挑战，为了使教育工作再上新台阶，再上新水平，我们必须及时掌握发展中的新情况，研究解决发展中的新问题，出台推动教育发展的新举措。还有教育一系列的改革，如推进素质教育、课程改革、人事制度改革等，面对这些改革，我们的教育干部、教师更要不断的更新思想、更新观念、更新知识，要毫不放松地加强学习，不断提高自己的综合素质。暑期教育干部和教师培训，为大家提供了一个宝贵的学习机会，我们务必好好珍惜，实实在在地学习，实实在在的提高。
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总之，我们不能满足于现状，必须清醒地认识到在新形势下，教育工作的责任更大，内容更多，领域更广，节奏更快，标准更高。这对整个教育系统的人员的自身素质提出了新的更高的要求，我们只有加强学习，刻苦实践，努力提高自身素质，才能适应形势和任务的需要。
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二、严于律已，常抓不懈，建设一支高素质、组织上信得过、靠得住的教育干部队伍
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教育岗位重要，工作任务繁重。做好教育各项工作，关键在人。我们要通过培训，努力建设一支高素质、组织上信得过、靠得住的教育干部队伍。全体教育工作者都要做到忠诚可靠，业务精湛，甘于奉献。
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第一、要忠诚可靠。教育无小事，每一个岗位，都是政治性很强的工作。从事教育工作的人员，任何时候都必须讲政治，把政治素质作为自身的第一素质。我们讲忠诚可靠，就是要保持坚定的政治立场，在思想上、政治上同中央和县委保持高度一致，坚决维护中央和县委的权威，认真贯彻执行党的路线、方针、政策和县委、政府的重大决策，确保政令畅通；就是要恪尽职守，无私奉献，以高度的政治责任感做好每一项工作。
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第二、要业务精湛。我们的教育干部从事着教育管理工作，我们的教师从事着教书育人的工作，都必须要有过硬的知识本领，才能确保教育事业健康发展，才能培养出优秀的人才。这几年来，我县教育事业得到了长足发展，所有成绩的取得来之不易，也正说明我们有一只过得硬的教育干部队伍。但随着时代的进步和形势的变化，我们要不断学习，不学习就不能适应工作，在工作中也就体现不出好的水平。因此，我们要努力加强各方面知识的学习，深入实际，了解实际，努力实践。还要组织各方面的研讨，思想只有碰撞才能迸出火花。还要不断总结我们工作中的成绩，出思路、出成果。
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第三、要甘于奉献。爱岗敬业，乐于奉献，这是对每一个从事教育工作的干部和教师的最起码的要求。我们的教育干部、教师，在教育岗位上工作，充分体现出了一种不图名、不图利、默默无闻、忘我工作的精神境界。但随着经济的发展，条件会不断改善，讲奉献的精神不能丢。每个教育工作者都要继续不断加强主观世界的改造，勤勤恳恳，任劳任怨，努力做到谋事不谋利，奉献而不索取，耐得住生活清贫，耐得住工作艰苦，把心思用在工作上，在工作中体现自己的人生价值。当然，县委、政府及教育行政主管部门也要尽可能，努力改善教育工作者的工作、生活条件，坚持以事业留人、感情留人、适当的待遇留人，为大家创造一个有利于干事业的良好环境。只要我们大家团结努力，开拓创新，工作就会不断出成绩。
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三、准确定位，不断探索，切实履行好新形势下校长的管理职责。
??“今天怎样当校长”关乎青少年健康成长，关乎祖国的明天，意义深远，值得大家认真探讨。我们认为，新形势下校长扮演着四种角色。一是管理专家，校长是学校教育资源的整合者、调配者。校长要具备企业家的品格，将学校的人、财、物、时、信息等资源运用出最大效益；二是教育家，这是最主要的角色，学校不同于企业，校长应该熟知教育规律、人才培养规律，知道大学和经济、社会发展之间的互动关系，不仅要有学问，而且要能示范；三是学术研究的帅才，校长必须学术能力非常突出，否则不足以服众，如北大和清华都是院士当校长；四是政治家，学校是上层建筑的重要组成部分，校长要有很高的政治素质。
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著名教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论它的校长”。今天，一所好学校必然有个好校长已经成了人们的共识，学校的竞争最终将表现在校长办学理念和管理方式等方面的竞争上。这里我着重谈一下新形势下校长如何实施学校管理。当前，在学校管理中，狠抓“三个转变”、搞好“两个结合”、建立“一个机制”十分重要。
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努力实现“三个转变”：1、实现管理者办学思想的转变。学校办学思想要把以提高学生均分、及格率、优秀率的办学指导思想更新为以提高学生素质为目标的办学思想。2、实现管理者管理思想的转变。学校管理者必须坚信每一位教师都具有潜能，潜能的开发无年龄限制，只要教师更新观念、改革方法、积极实践，就能取得成功，学校管理也就成功。只有充分相信每一位教师，变管理者对教师外压式的强制管理为教师内调式的自我需求，充分调动教师的积极性、主动性、创造性，才能真正达到提高管理效益的目的。3、实现全体教师教育思想的转变。先进的教育理论仅仅被学校管理者和科研人员掌握是不够的，只有被广大教师掌握，才能成为转变教育思想、改革教育方法的锐利武器。要让全体教师掌握更多先进的教育理论，并形成先进的教育理念。学校管理者要做教师教育思想转变的推动者。
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切实抓好“两个结合”：1、要把教育思想的转变与教育方法的改革结合在一起，虚实结合。仅仅抽象地要求教师进行教育思想的转变，教师往往听听有道理，也能认同，但总觉得“看不见、摸不着”。学校管理者要花大力气把先进的教育思想转化为相应的教育方法，创设宽松民主、开放多元的教育环境，在共同讨论的基础上，鼓励教师大胆实践、不断创新，使教育思想的转变不断深化，使每一位教师都有成功的体验。同时使更多的教师在每个教育的实际环节中都能自觉地运用正确的方法对学生进行教育，并通过自己的努力不断取得成功的体验。在教师进行教育方法改革的过程中，学校管理者还应注意分析不同的教育方法背后的教育思想，促进教师对教育思想的深入领会和把握。2、要把政治上的激励与业务上的培养结合在一起，红专并举。学校管理者在政治上要帮助教师树立追求目标，激发他们的工作热情、事业心、成就感，树立起“人人都有发展机会”的信念，促使他们更能够大胆去创造机会，不断给自己创造出一片“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展时空；在业务上要为教师创造取得成功的必要条件，提供施展才华的舞台，积极支持教师参加各种说课开课活动、论文竞赛活动、第二课堂竞赛等丰富活动，并积极鼓励教师参加各种形式的进修和培训，学校认真制定和实施教师全员培训规划，切实提高教师的业务水平和教学能力。学校在实施“名师工程”中，要从学校实际出发，制定分层次分阶段的操作方案，让每个教师都感受到不同层面、不同角色的成功和欢乐。
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建立和完善保障、评价机制：一所学校、一个单位要有良好集体舆论的保障，要用制度的形式规定下来。学校管理者要加强教师集体建设，形成良好的集体氛围，使成功管理的思想能为每位教师理解和接受，激励每位教师去取得成功，全体教师要能做到：能正确看待失败，鼓励开拓前进，批评保守停滞；能为集体中每位成员所取得的成功喝彩加油，对集体中成员暂时的失败理解帮助。学校管理者要把正确的符合现代教育要求的办学思想、质量观、人才观等，在全体教师充分认识和积极参与的基础上，用制度的形式规定下来，不用个人的好恶来处理工作中出现的问题，保持一定的延续性和稳定性，这样有利于教师确立和保持正确的工作方向和目标，有利于学校管理者真正实施成功管理。在建立保障机制的同时，还必须建立切实可行的激励机制，要有因人而异的综合评价。评价是管理中的重要环节，正确的评价有利于教师的发展、提高。成功管理坚持人是有个别差异的，人无完人。学校管理者在对教师的评价中，应该坚持“扬长避短”、“扬长补短”的原则，在统一的评价标准下，允许异步发展，即对教师的发展要求因人而异。要从发扬、发展教师的长处、优势起步，达到纠正教师的不足、劣势的目的。管理需要对全体教师进行横向比较，但更要注重教师发展的纵向比较。管理者要看到每一位教师的自身进步，并且让教师感到自身的提高。只有在教师不断自我提高的基础上，教师才能较客观地进行横向比较，从而调节自我实现的目标。在具体操作中，要让每一位教师先寻找现实座标，再规划发展座标，制定出发展措施。在对教师的教学评价中，还要采取过程评价和终结评价相结合的方法，即不仅看教师终点的教学成绩，更要看他起点的高低，使评价更公正、合理，更全面、准确。
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四、突出重点，强化措施，切实抓好暑期教育干部和教师培训工作。
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今年的暑期教育干部和教师培训，就是要在全县教育系统进一步学习“三个代表”的重要思想，实事求是地总结过去的工作，与时俱进地部署新学期的工作；进行师德师风教育，进行基础教育课程改革的师资培训。
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（一）深刻领会“三个代表”精神实质，把思想和行动落实到加快教育发展上来。“三个代表”重要思想是马克思主义基本原理在中国的完整继承和最新发展，是我们党必须长期坚持的指导思想。胡锦涛同志对“三个代表”重要思想作了系统的、精辟的阐述。他指出：“三个代表”重要思想是坚持党的最高纲领和最低纲领的统一，强调要把树立共产主义的远大理想和脚踏实地的工作结合起来，强调在社会主义的初级阶段，我们党作为执政党的根本任务就是发展生产力，发展是我们党执政兴国的第一要务，强调发展是以经济建设为中心的，追求经济文化相协调、人与自然相和谐的可持续发展，强调要把代表最广大人民的根本利益作为实践“三个代表”的根本出发点和落脚点，这充分说明，发展是最广大人民的根本利益之所在。贯彻胡锦涛同志的重要讲话精神，最终都必须体现和落实到加快发展上来。我们要通过兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，深刻领会“三个代表”的精神实质，努力在思想认识上达到新高度，在贯彻落实上取得新成效，把全县广大教育工作者的精神和力量凝聚到加快教育发展上来，不断增强思进取、谋发展、干事业的责任感和紧迫感，做先进生产力的开拓者和促进者，为长阳的教育事业的发展建功立业，贡献力量。
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（二）认真进行基础教育课程改革培训，确保改革稳妥推行。基础教育课程改革是实质性推进素质教育的重大举措，是以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”重要思想为指导，在基础教育领域内的一项革命性的改革。因此，课程改革的实践者——我们的教师，必须在教育理念、教育思想、教育方法上有一个根本性的转变。通识培训和课程标准培训告一段落，学科教材培训即将开始，在暑期教材培训和新的学期教育工作中要牢牢把握基础教育课程改革的七大目标：改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力；改革过分强调学科独立性，课程门类过多，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性；改革强
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