摘 要：游戏是伴随着幼儿成长的，也是幼儿早期的基本活动，游戏是由幼儿的主观意识需求引起的，能从客观上促进幼儿自身的发展和成长。幼儿可以从游戏中获得知识，是幼儿最有效的一种学习方式，而且可以通过游戏促进幼儿身体的发展，也可以增进他们的社会认知，主要探讨了幼儿园户外游戏教学方式。
关键词：幼儿园户外游戏；教学方式；相关思考
幼儿园教师应该整合各种有利资源，借助游戏的方式把教学任务转化为游戏的内容，从而有效地完成教学任务，同时提升幼儿的综合能力。所以，广大的幼儿园教师应该努力探究教育改革的新思路，进行创新教育，为幼儿的教学寻求适合的教学方式。
一、户外游戏在幼儿园教学方式中的发展
根据教育部颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》，对学前阶段提出了更为具体的培养目标与建议，所以，在幼儿教学改革背景下，探索了户外游戏的教学方式。幼儿园教师应该根据幼儿的特点，整合现代化优越的教学资源，建立以高质量为核心的教学理念，开创一种新颖的幼儿户外游戏教学模式，c要求在户外游戏教学中要关注幼儿的成长特点，结合幼儿的年龄状况等开展适合幼儿的户外游戏。
二、户外游戏的创新点及教学方式
户外游戏的教学方式适用于在学前阶段的各类幼儿园，其不受时间、人数和地点的限制，方便大面积地推广，且易学易懂，形式丰富多样不受限制，课程的资源比较丰富。在户外游戏的教学中可以利用生活中的资源进行游戏活动，可以让幼儿利用废弃的纸盒设计自己喜欢的玩具和其他东西。最重要的是利用生活中的废弃物创作幼儿自己喜欢的物品，可以有效地激发他们的动脑、动手的能力。
在户外游戏的教学中，教师可以根据实际的情况，选择方便易得的生活废旧东西，制作出有创意的材料，选定一个的场所，让幼儿亲自参加活动，增强他们的动手能力，在物品摆放完毕后，幼儿要按照一定的顺序参与活动，这个过程要实现动态化管理，根据幼儿的身体反应做出相应的调整。
总之，户外游戏教学方式适合开放式的教学，是幼儿园实施教学的立体课堂，在课堂上幼儿有面对困难的思考与挑战，也有解决问题的探讨和同伴之间的学习和互动，这一系列过程有助于幼儿个人知识的增长，也有利于幼儿身体素质的培养，促进幼儿的成长。
参考文献：
胡静.对幼儿园游戏与教学关系的再思考[J].早期教育：教师版，2012（06）：3-20.
