摘 要：新课程背景下的初中英语教学不仅突出课堂教学的有效性，也在追求高效的课外作业。如何结合教学内容优化作业设计，提高作业的质量是每位教师思考的课题。从作业设计的现状出发，阐述了课外作业的优化设计，提出了一些认识。
关键词：新标准英语；课外作业；优化设计
必要的课外作业不仅能够及时巩固新知，检验课堂教学效果，同时能够加强对新知的理解，促进学生英语综合能力的提升，让教师的教和学生的学达到和谐与统一。作为教师，应科学合理地设计课外作业，提高作业的质量。但纵观英语作业设计的实际情况，教师往往就是抄写单词、听磁带、背诵对话或课文以及固定的一本同步的作业本等，这样的作业设计不仅单调，同时作业的质量大打折扣。
一、初中英语课外作业设计的现状
减轻学生过重的课外学业负担，让学生从繁重的作业中解放出来，提高作业设计的质量，优化作业设计的结构，这是教师追求的目标。但根据我校的实际并结合问卷调查情况发现：乐于完成作业的学生占32%，视作业为沉重负担的学生占61%；另有7%的学生不能完成作业，双休日不完成作业的学生比例更高，为什么会这样？
1.作业结构单一，缺乏应用性和灵活性
很多作业设计都局限于词汇背诵、抄写等，这些以巩固语言知识点为主，脱离学生的实际生活，作业形式单调、机械，作业结构单一，缺乏灵活性。很多教师没有注意到听、说、读、写等语言技能训练，学生作业完成质量不高。
2.学生作业积极性不高，语言训练无趣
学生作业脱离生活实际，作业积极性不高，对于语言训练的作业，学生感到无趣。这样的作业设计难以激发学生的英语学习兴趣，遏止了学生学习能力的发展，忽视了学生创新实践能力的培养，失去作业的价值。
3.作业设计比较统一，没有体现个性化和层次性
一般的作业都是教师统一布置，全班学生都完成规定的任务。这样没有体现个性化需求，作业设计缺少层次性。对于作业搞“一刀切”的现象，无视学生的个性和基础的差异，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，因此很多教师发现了抄袭作业的现象。
二、优化课外作业的设计，提高作业的质量
1.构建科学合理的课外作业体系
追求高效的作业，让学生从繁重的作业中解放出来，不仅能减轻学生的学习负担，也能减轻教师的工作量。因此，构建科学合理的课外作业体系非常必要。科学的作业体系应该从这几方面入手：基础练习作业、巩固练习作业和分层拓展作业三个方面，教师围绕这三点进行作业的设计，可以充分考虑到学生的个体差异，紧抓教学目标，从基础入手，巩固所学新知，并设计具有拓展性的作业，促进作业对于教学的推进作用。
2.紧扣教学目标，设计多样性和趣味性的作业
教师在设计作业时，不仅要考虑教学的重难点，还应考虑学生好奇、求新、求趣的心理，设计有趣趣味性、多样性的作业；不仅考虑到作业的不同类型，还应该挖掘语言教学中的“趣”，让学生在完成作业的过程中感受到学习英语的快乐。比如，新标准七年级（上）的教学内容，每个模块的话题都是贴近学生生活实际的，在设计时不仅考虑到听、说、读、写等不同类型的作业，还需要让学生多动手，多做调查，通过涂涂画画等手段，激发学生作业的趣味性，感受快乐英语。
3.根据学生能力的差异，设计层次性的作业
作业设计一定要有梯度，让学生在完成作业的过程中逐步提升能力。学生是完成作业的主体，他们有着各自不同的学习特点、心理特征等。教师要根据学生的不同情况并结合作业的特点让学生充分体验，激发学生完成作业的热情，快乐作业。因此，在英语作业设计时候，既要考虑到共性，同时也应兼顾学生的个性，让不同类型的学生都能得到充分发展。
4.兼顾学生的完成时间，课外作业应突出有效性
尽管提出作业设计要多样化，但作业并不是越多越好，而是要充分考虑到学生的完成时间，突出作业的有效性。比如，对于词汇的抄写作业，不仅不会取得预期的效果，也会增加学生的作业量。因此，教师在布置作业时，要控制好学生的作业量，精选练习，提高作业的有效性。
总之，课外作业是学生学习活动不可缺少的部分，也是提高教学质量的有效途径。通过作业，让学生不仅能巩固、深化新知，还能促进学生语言能力的发展，提升学生的综合素质。作为教师，要不断探索英语课外作业设计的新思路、新方法，优化作业设计，提高作业的质量，让学生在完成作业的过程中不仅获取知识，还提升综合素质。
参考文献：
[1]何安平.新课程理念与初中英语课程改革[M].长春：东北师范大学出版社，2002.
[2]夏素萍.初中英语课外作业的优化设计[J].考试周刊， 2011（29）.
