摘 要：随着课程的不断改革，新课标中的教学方案也越发明确，针对初中化学这门学科，教学理念中包括实验、创新和探究等相结合的方式。就目前初中化学的教学成果来看，无论是课上、课下学生的学习效果都不是很明显，源头需追溯于教学方式方法上，就化学教学中出现的问题，总结相应的对策。
关键词：初中化学；教学问题；教学对策
化学是一门科学实验探究课，在教学的过程中，教师需根据课程的性质不断深入实现教学目标，通过科学探究，使学生不仅能学会科学知识，更能具备一定的科学素养。然而，就目前初中生对化学的认知和学习现状，并未达到预期的效果，回顾多年来的教学，还是存在着一定的问题，我们应该针对这些问题，采取一定的对策。
一、实验盲目，缺乏深入度
初中阶段的学生对化学实验课程既陌生又好奇，教师在开始授课时，只是简单地介绍各种实验器材，然后根据教材做实验，或者有些教师没有要求学生预习及准备动手实验，教师做一遍实验后，便让学生自己模仿着完成，学生心理会由陌生变得恐惧，由好奇变得远离，学生不清楚自己在完成什么，产生模糊的学习心态。
因此，在开展一堂化学实验课之前，教师不能提倡单纯的实验化，一节实验课的确很费精力，但是不能因为麻烦，而摒弃了实验的目的。教师在实验过程中起着指导和引领的作用，实验课前，教师应充分讲解实验的目的、顺序、实验中器材和化学品的性质，提出假设，然后将学生分成几大组，进行实验，教师从旁辅助观察，最后一同研讨结论，教师越是精心地展开实验，学生的学习兴趣越是浓厚，学习思维和动脑能力不断增强。
二、氛围枯燥，学习方法单一
初中化学是一门理论性很强的课程，很多学生因为学习枯燥，没有灵活的学习方法而逐渐对化学知识产生厌倦的心理。教师实现教学目标，多数是结合教材的内容实验讲解，甚至有些教材中已经涵盖实验现象和结论，削弱了学生充分积极动脑探究的过程。
所以，在新时期的初中化学教学中，教师应该结合当代的社会发展，采用多媒体，增强学习氛围，多媒体的图片、音频会激发学生学习的积极性，好的学习氛围是课堂成功的第一步。教师也可以通过日常情境来设计教学方案，，通过生活中的化学现象引导学生思考，使学生通过观察、想象、查阅资料进行自主的学习，从而达到化学学习的目的。
初中化学教学中出现的问题，教师应及时采取对策消除和解决，科学性的教学可以帮助学生通过知识的学习，正确地认知自己，增强对学习的探究，通过教师的引领和鼓励，学生的自信心也会得到提高，从而增强学生自主学习的动力。
