课堂导入环节是教师在开始讲解数学新知识和开展数学活动之前，有意识地引导学生进入数学学习状态的一种教学方式，生动有效的课堂导入能够激发学生的参与热情，对数学学习产生浓厚的兴趣。良好的开端是成功的一半，有了良好的导入，就为后面数学知识的学习打下良好的基础，课堂教学就会收到很好的教学效果。但是，什么样的导入方法才是生动有效的呢？这需要教师进行认真研究和仔细推敲，我们不能照搬照用，直接采取固定的模式，而是应该根据学科的特点和教材内容的不同制定不同的导入方法。本文总结了几种中学数学课堂常用的导入方法。
一、以旧带新，导入新课
在平常的数学教学中，我们通常采用的一种导入方式就是通过复习旧知识来引入新知识的学习。教师在课前的备课过程中要注意把握旧知识和新知识间的内在联系，通过提问旧知识的相关问题来引发学生思考、联想和分析，发现新知识其实就是旧知识的延伸和拓展。这样的教学规律是符合中学生的认知规律的，学生不但对旧知识进行了复习巩固，还加强了对新知识的熟悉感，起到“温故而知新”的良好效果。
二、联系生活，，导入新课
我们的身边到处都有数学知识的存在，教师可以引导学生通过发现日常生活中的数学知识去导入新课，学生会自然而然地产生亲切感，更易于接受新知识。尤其是对于一些特别抽象的数学概念，比如在讲解直角坐标系的相关知识时，教师可以根据学生在生活中进电影院看电影时的场景进行提问，询问他们如何找到自己的座位，当学生通过实例理解“两个有序实数可以确定平面内点的位置”时，教师再进行数学知识的讲解就会简单很多。
三、开门见山，导入新课
其实在我们日常的教学工作中，每个教师都有自己独特的教学风格，有的教师上课不喜欢绕弯子，他们会直接把本堂课要学习的教学内容告诉学生，展示给学生，让学生根据教学目标和教学重难点的提示，在教师的指导下自学，学生可以直接把注意力放在最本质的数学知识探究上。这种导入新课的方式比较适合和前一节课内容联系紧密的课程。
当然，只要数学教师认真学习和不断探索实践，新课导入的方法还有很多。但是不管我们在教学过程中采用哪种导入方法，都要根据本节课的教学目标、教材内容和自己学生的实际情况来决定。通过生动有效的导入方法激发学生参与数学教学的积极性，把学生的“要我学”变为自觉主动地“我要学”，学生积极的学习情绪被调动起来，效果自然会明显提高。
