摘 要：合作学习是当代教育理论中影响最大的教学策略之一，由于它富有创意和实效性，在近些年的教学中得到广泛的应用。在高中生物教学中，通过其与之结合，激发学生的学习兴趣，通过合作学习进行不断的讨论与交流，，以提高学生的参与意识和协作精神，促进学生全面的发展。主要对高中生物教学中的合作学习策略及效果进行简单阐述。
关键词：高中生物；合作学习；策略；效果
高中生物是以实验为基础的理科课程，其知识点比较杂，并不深奥，在教学过程中应更加注重实际经验的获取，从而不断地提高课堂教学效果。
一、合作学习策略应用
1.新教学交往观的建立
在传统的教学交往观里面，过于注重教师和学生之间的交往，导致学生与学生之间的交流过少，在学习上没有得到更好的交流。因此，为了能够摆脱传统教学交往观，不仅要注重师生之间的交往，同时还要重视生生之间的交往，可以通过组内和组间学生的学习交流，以达到既定的教学目标。
2.教学目标的合理化设定
合理化教学目标的设定能够为课堂教学带来不一样的效果。教学目标主要是明确此次生物教学中学生应该了解及掌握的知识点以及相应的技能目标，全面提高学生的素质。
3.良好学习环境的创建
合作学习加强了生生之间的交流，教师在学习过程中应起到整体控制疏导的作用，致力于建设一个和谐、互助、积极的学习环境。例如，改变传统的座位模式调整为以小组为整体的座位分布，这样增加了组员交流讨论的机会。
二、合作学习策略在生物教学中的应用效果
1.学生价值的体现
在生物教学中运用合作学习，不仅能让每个学生都拥有表现机会和自我价值的体现，还能进一步提高他们的学习热情和自主性，同时成绩等综合素质也得到了提高。
2.培养学生参与意识、沟通能力
在小组合作学习的过程中往往会出现差异、分歧等问题，但是通过小组讨论、交流能够有效地得到解决，这样既加强了学生间的协作精神和参与意识，还提高了学生的沟通交流能力。
3.学生社会适应性的培养
作为未来的社会成员，学生必须学会处理个体和他人、群体间的关系。合作学习为学生提供了一种很好的学习方式，通过小组合作学习可以让学生全方位的提高。
综上所述，合作学习策略在高中生物教学中具有很强的理论和实践意义，不仅使学生的自身价值得到体现，还进一步地提高学生的参与意识与协作精神，促进他们全面发展。教师本身在合作学习策略应用中不断积累并积极调整，从而发挥合作学习的最大优势，提高学生的学习效率和综合素质，增强学生对高中生物的认识。
参考文献：
陈禹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].吉林省教育学院学报：上旬，2012（03）.
