摘 要：古诗一直作为语文学习中重要的一块内容，在语文教材的编写中通常也会把表达不同思想的古诗写进教材中，通过让学生背诵的形式来进行学习。古诗是中国历代文人表达思想感情的一种方式，进行古诗学习，可以使学生透过古诗了解背后的作者以及作者所处的年代，扩大知识面。由于古诗这种文体所具有的特殊性，又使其成为语文教学的难点之一。如今在普及素质教育的大环境下，学习古诗对提高学生的语文素养有不可替代的作用。
关键词：古诗；初中语文；素养
初中生身心发展明显区别于小学阶段，但又尚未达到成熟，因此，在教学中应充分遵循初中生的身心发展特点。古诗文体所具有的情感性、哲理性、文学性有利于学生多种智能的发展，能够丰富学生的语言表达能力、逻辑思维能力，陶冶学生的情操。并且能有效提升学生的语言文字运用能力，为今后的发展奠定扎实的基础。古代诗歌具有丰厚的人文价值和审美价值，有利于培养和提高初中生语文素养，这些古诗所特有的优势是提高语文教学所必需的。但是古诗教学历来是语文教学中的薄弱环节，与现代文教学、作文教学相比，古诗教学研究明显滞后。《义务教育语文课程标准》对初中古诗教学有了更高层次的要求，已经不仅仅局限于背诵默写等记忆层级，而是提升至在感悟、运用中提高欣赏品味和审美情趣以及评价鉴赏水平。因此，改革初中古诗教学是提高语文教学质量的关键环节。
鄂教版对语文教材的编排是由课文和诗词诵读这两部分构成的，可以看出古诗教学的必要性，教材中的课文就是将部分古诗词以主题的形式编成的，安排的位置就是在每册的第六单元最后一课。每单元后面的诗词诵读板块就是其他弄散的古诗，每单元后面包含两首古诗，以每单元为中心进行古诗挑选在教材6个单元中组成，总计36个单元就有72首古诗，这些古诗词按照“送别怀远”“伤物感时”“追求理想”“故土之恋”“田园情趣”“边塞吟唱”等思想内容编排在各册教材中。古诗在初中语文教材中占据很大比例，单从数量上来说就已经远远超出其他文体。此外，目前对于古诗学习的要求也不再局限于背诵、理解大意等层次，而是上升到体会、感悟、运用等阶段。初中古诗教学也日益引起重视，但是相关研究还比较零散。尤其值得注意的是，关于初中古诗教学的研究成果明显少于作文教学和现代文教学等模块，因此，完善古诗教学理论，提高古诗教学效果是学界需解决的问题。
一、发挥教材作用
教材“应是一种课程资源，是师生进行教学对话的文本，应该是一套教学生学会认知、学会谋事、学会合作、学会生存，教学生不断获取知识、提升精神、完善自我的案例汇编”。所以教师在运用教材进行讲授时应该创造性地加入自身的理解。语文教材的利用是学生学习好语文的基础，鄂教版语文在诗词诵读部分有编排精美、图画与文字完美结合等优点，所以教师在进行古诗教学之前应首先解读单元的教学目标及要求，进行整合教学，使学生对学习内容有整体上的理解。老师在进行古诗教学时，可以让学生多进行朗读增加语感，由于学生自身知识还不够完善，无法正确掌握诗歌中所蕴含的思想，除了可以通过老师正确的讲解外，还能利用教材中的插画感受所表达的思想感情。
二、加入新元素引导学习
一方面，诵读教学在我国历史悠久，自古以来诵读法就广泛应用于语文教学中，古诗由于富有节奏和画面感、音乐性强等特点尤其适合诵读。首先在对学生进行诵读指导时应该让学生了解作者的创作背景，其次，鉴赏诗歌是个体活动，追求自身对诗歌的独特体验，有助于加深学生对诗歌主题的理解。在对学生进行诵读指导时应该在了解作品创作背景的基础上增加学生对古诗的个人感受。最后，，古诗是一种音乐性很强的文学载体，在诵读中读者很容易就能体会到古诗的节奏感。另一方面，由于古诗对学生而言是比较陌生的，因此，对于古诗的学习也可以采用小组学习模式，把5、6个人分为一个小组，老师在课堂教学中可以通过竞赛、辩论等形式使学生得到相应的奖励来刺激学生的求胜欲，从而提高课堂参与度，由于学生性格都不同，有些学生性格内向不愿意表达想法，在课堂上都会有能避免问题的回答尽量避免的想法，而有些学生性格太强势、做事积极，不愿意把机会留给别人，喜欢自我表现，以小组的模式进行共同讨论。
三、掌握正确方法
老师在进行对古诗赏析课程讲解时，扮演着一个极其重要的角色。首先，鉴赏古诗思想感情。在初中阶段有人物形象和自然形象两种，古诗中塑造的思想，学生所接触的古诗形象一般包括人物形象是多种多样的。在教学中，教师应该注意指导学生理解掌握多种思想感情。其次，鉴赏古诗语言是鉴赏古诗的一个重要方面，语言构成了古诗。语言是为古诗服务的，古诗中的语言有着特定的表达情感的作用。最后，在古诗中存在着不同的表现手法，种类繁多。在鉴赏中我们需要注意古诗的一些表现手法。比较常见的有比兴手法，还有对比手法，在古诗表现手法上运用的比较多的还有典故。
古诗的魅力是需要慢慢体会，把古诗加入初中语文中让学生进行学习，有利于促进学生全面学习。
参考文献：
应秀芳，陶金宝.与老师们谈诗词教学：特级教师费蔚访谈录[J].教学月刊：小学版，2011（Z1）.
