摘 要：构建一节高效的初中数学课，是教师教学的最高目标。教师可以采取以下途径：以转化的思想认识把握初中数学教材；在教学中应有大数学观的意识。
关键词：高效教学；数学思想；大数学观；专业能力
初中数学的教学是高中数学乃至于大学数学的基础，而且面临中考的检验，所以初中数学在整个初中课程体系中占有重要的地位。构建一节高效的初中数学课，是教师教学的最高目标。那么怎样才能构建一节高效的数学课堂？需要从哪几个方面入手呢？
一、以转化的思想认识把握初中数学教材
教材是教学的蓝本，也是教学的重要依据。用转化的观点统领初中数学知识，把握它们之间的联系与区别、发展与变化。教师作为教学活动的组织者、指导者应该从初中数学的整体脉络出发，用转化的方法联串起相关的数学知识，站在更高的层次认识教材，引导学生用转化的思想理解、把握数学知识。特别是在课堂小结、阶段复习、总复习中以转化的观点揭示各知识、模块之间的变化与联系，以期深刻理解知识、融会贯通、灵活解决数学问题。比如，方程、不等式、函数作为初中数学的核心内容之一，尝试通过用转化的观点来研究它们的联系，可以深化理解、优化知识结构。以转化的思维把握教材中某一大类知识，用转化的方法解决教材中一整串的问题。
二、在教学中应有大数学观的意识
教学具有阶段性，但是整个数学教学是一个整体，就像锁链环环相扣，哪一个环节出现问题，哪一个环节就链接的不好。因此教师要站在更高的角度去审视自己的教学，树立大数学观，将初中、高中的教学体系有效衔接起来。教师这样高屋建瓴地进行教学，可以更好地建构数学知识体系。同时教师具备大数学观，对学生的学习指导也同样具有相当的作用。观念影响教学，理念影响行动，所以教师的教学观和教学理念是影响教学效果的关键问题。大数学观是教师教学的视野，是学生学习的宽度，是高效教学的指导方向。因此树立大数学观，对于构建高效教学具有十分积极的意义。
高效教学是一种境界，也是一种艺术，作为初中数学教师要在课堂教学中充分发挥自己的特长，提高自己的专业素质，更新理念、优化教学方法，这样才可能构建高效的教学，优化课堂教学。教师自身的理念、观念都是一个重要的因素，影响自己的教学，也影响学生的学习。因此，，构建高效数学教学要求教师不断地更新理念，优化教学方法。
参考文献：
付玉艳.高效课堂应注重“听、说、读、写”能力培养[J].新课程研究：下旬刊，2014（07）.
