我们大家知道，英语是一门全球化的语言工具，在我们的生活中有着很重要的作用。可是，由于传统教学观念的根深蒂固，现在很多老师还在沿用“单词、句子、语法、练习”的固定程序，这种教学方式以“教”为中心，过于强调对学生知识的传授，却忽略了语言表达能力的培养。实际上，语言学习是一种典型社会现象，捷克著名的教育家夸美纽斯曾说：“所有知识都是从人的感官开始的。”心理学家布鲁姆也说：“成功的外语教学是在课内创设更多的教学情境，让学生有机会运用学习到的语言材料。”因此，，针对初中生的身心特点实施情景教学，由“以教为主”转向“以学为主”是一项有意义的课题，下面我就针对这一问题谈谈自己的看法：
“情景教学法”是二十世纪八十年代后期布朗等人提出来的，该教学法是在课堂教学中有计划、有目的地给学生设置以形象为主体，具有一定情感色彩的真实或者是贴近真实情景的一种教学方法，该教学法能够帮助学生理解知识，提高课堂教学效率。因为情景教学法在一定程度上改变了“填鸭式”的传统教学方式，重新定位了教师的角色，教师由原来的课堂主导者转变为课堂引导者，学生成了课堂的主人，极大地调动了学生的学习积极性，让学生爱上了英语课。因此，在英语教学中，我常常采用情景教学法激发学生的学习欲望，具体措施如下：
1.运用多媒体创设情景
新课标强调：“英语课程应该合理开发课程资源，给学生提供贴近生活的情景，要积极利用电视、音像、网络等丰富资源拓宽英语渠道。”因此，在学习新目标初中英语教材时，我常常运用多媒体有趣味、多信息、大容量的特点创设教学情景。
2.创设表演情景
在教学过程中，利用教材内容创设表演情景，可以让学生在表演对话中主动地参与教学过程，主动进入角色，主动进入状态。因为通过表演情景，能够将书本知识和学生的现实生活结合起来，避免了机械枯燥的训练，让学生身临其境，使课堂充满了浓浓情意，让学生达到“乐中演，乐中学”的目的。
3.创设心理情景
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定学生的学习效率。”面对英语，学生不好意思开口、有畏难情绪是很正常的。因此，在平时的教学中，为了消除学生的紧张心理，我总是给学生创造宽松的教学环境，例如用实物、肢体等鼓励学生。
总之，要想让学生爱上英语课，我们教师就应该摒弃陈旧教学模式，运用先进教学理念指导自己的课堂。在今后的教学中，我将继续研究情景教学法，让学生在情景中爱上英语课。
参考文献：
黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社，2004-10.
