基于新课标教学思想的影响之下，初中数学教学注重学生学习主体性的体现，倡导学生的主动探究学习，而教师有效地应用教学媒体可以跟学生共同探究和沟通教学的难点问题，从而实现良好的人机互动。为此，下面对初中数学教学中电子白板技术的应用进行了分析。
一、通过交互式电子白板设计思维导图，实现学生归纳与总结问题能力的提升
思维导图可以有效地整合一个单元或一节课的教学内容，再以知识链接的方式使导图模式形成，，如此的总结方便学生梳理数学内容，也有助于学生归纳知识能力的提高。学生在进一步把握导图的基础上，可以迅速地明确本单元或本节课的教学内容，也方便学生学会这一部分的内容。例如，在教授特殊平行四边形的有关知识时，教师能够借助交互式电子白板呈现这一部分的知识导图，特殊的平行四边形可以划分为菱形、矩形、正方形，然后细分菱形、矩形、正方形的性质和判定等等，这样进行推导，以使这些知识得以分解，最后使较为完整的知识架构形成，从而创建思维导图。教师以这种方式进行教学，有助于学生梳理教学内容，还可以实现学生归纳和总结问题能力的提升，激发学生的思维能力。
二、通过交互式电子白板的工具箱，培养学生的自主探究与创新能力
对课堂教学的过程进行优化，体现学生的学习主体性，从而实现课堂教学效率与教学质量的提升，这是创新数学教学的根本所在。在初中数学教学中，通过交互式电子白板工具箱提供的一系列智能化的辅助工具，如直尺、量角器、智能笔、圆规等等，教师无需应用其他的工具，只要稍微进行练习，就能够在电子白板中通过一支笔画出十分准确与专业的几何图形，并且在实际教学中学生也十分青睐这一系列的教学工具。鉴于此，电子白板技术的应用能够调动学生的学习兴趣，从而有利于培养学生的创新能力。例如，通过人机交互式的电子白板的几何画板功能可以将任意一个三角形的角平分线、中线、垂线做出，要求全班学生进行观察，结果学生能够发现无论怎样改变的三角形，其三条角平分线、三条中线、三条垂直线总会相交于一点上，这个现象学生也非常容易发现。当然，倘若学生不相信，那么能够让学生通过交互式电子白板对鼠标进行拖动，从而使三角形的形状发生改变。这样，学生能够体会到神奇的现代教学技术，从而激起学生的自主学习欲及探究欲。因为在这种环境中实施的是开放性教学，教师仅仅需要让学生做实验，安排学生进行沟通与合作就可以了。如此教师变成了学生实验的帮助者与指导者、学习环境的营造者、教学活动的组织者，学生切实变成了学习与创新的主体，从而有利于学生创新能力的培养。
总之，在初中数学教学中应用电子白板技术有着十分广阔的前景与发展潜力。为此，教师应当立足于学生的认知结构与教学知识，树立现代化的教学思想，实现电子白板技术与初中数学教学的有效整合，敢于打破既定模式的束缚，从而有效地展现电子白板技术的功能与优势，推动初中数学教学质量的提高。
参考文献：
温议凤.优化课堂，激发学习：浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
