摘 要：新课改提出，要从根本上改变学生的学习方式，变“接受学习”为“探究学习”。而探究学习，是围绕问题展开的，这就要求教师在课堂教学中注重问题情境的创设，以此引发学生强烈的探索动机，发展和培养学生的问题意识。
关键词：高中化学；问题情境；生活经验；历史故事
下面，笔者就结合自身经验，对高中化学教学中问题情境的创设策略谈两点个人看法。
一、以引入学生已有生活经验的方式创设问题情境
在高中化学教学中，我们可以运用学生熟悉的真实的生活情景来创设问题情境，这样一方面可以让学生感知化学知识的应用价值和意义，另一方面可以培养学生探索化学奥秘的情感，提高学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
比如，在学习“氧化还原反应”这一节内容时，一上课，我就向学生提出了以下三个问题：装修工人在安装窗户的铁栏杆时，经常会在上面刷上油漆，这是为什么？一些带有包装的食品，为了防止它变质，生产商通常都会采取真空包装的方式或者是在包装袋里放入一小包铁粉，目的是什么？在工业生产中，利用什么样的反应来得到铁的？因为这三个问题与学生的生活实际十分接近，所以一提出就引起了学生广泛思考，进而对本节知识内容的学习产生浓厚的兴趣。
二、以讲述历史故事的方式创设问题情境
故事，人人都爱听，在课堂中讲故事，能引起学生的注意，使学生投入情感。所以，在高中化学教学中，我们可以以讲述故事的方式来给学生创设问题情境，特别是一些蕴含化学知识的历史故事，更容易调动学生学习积极性，激发学生求知热情。
比如，在学习“氯气的性质”这部分内容时，我就给学生讲述了第一次世界大战中同盟国和协约国激战的故事，其中一个故事环节是德国停止了大炮轰击，改向法国阵地发射烟雾弹，烟雾弹炸开后是一团团黄绿色的烟雾，于是，大群大群的法国士兵被熏得东倒西歪，眼睛睁不开，喘不过气来，，喉咙非常烫，结果有一万多士兵因此而中毒。然后问道：“黄绿色的烟雾是什么？有着怎样的化学性质？为什么会导致这么多人中毒？”这样，我通过讲述历史故事的方式创设问题情境，使学生产生了强烈的疑问心理，进而带着这样的疑问进入化学新知的学习。
以上为笔者对高中化学教学中问题情境创设策略的两点看法，愿能给广大化学教师在化学情境创设教学方面提供一些参考性意见。
参考文献：
李彦平.高中化学探究式教学问题情境的创设[D].东北师范大学，2012（04）.
