摘 要：手风琴是一种声音宏大、音色变化丰富、能演奏多种不同风格乐曲的乐器。在手风琴的学习中，学员一开始容易被手风琴优美、多变的音色所吸引，学习欲望强烈，但经过一段时间的乐理知识学习和技巧练习之后，兴趣往往会逐渐减退，因而产生了厌学等现象。先论述在手风琴教学过程中学生心理素质差的表现，再论述对学生进行心理素质培养的方法。
关键词：手风琴；心理素质；兴趣；自信心
在乐器教学中，常常出现的一种情况是学生起初很好学，但在经过了一段时间的学习之后，学习热情就减退了，这主要是因为学生在学习的过程中心理素质不稳定。因此，，在乐器教学中要想取得教学实效，就必须注重培养学生良好的心理素质，手风琴乐器的教学也不例外。那么，在手风琴教学中，应该怎样培养学生的心理素质呢？
一、学生心理素质差的表现
1.学习中丧失兴趣，缺乏自信心
在刚开始接触手风琴时，学员对其有着浓厚的学习兴趣。但是在经过一段时间的乐理知识讲述和单调、枯燥的基本功练习之后，许多学员的学习热情都会减退，表现为在讲述乐理知识时听得无精打采，在基本演奏技巧的练习中懒懒散散。
另外，许多同学觉得乐理知识太难懂，入门比吉他等乐器难；在基本功练习中，因为缺乏乐理知识的积累而常常弹奏不好，尤其是练习一些难度稍大的作品时，更是觉得难熬，于是就丧失了自信心，觉得自己就是学不好。
2.急于追求成功
与上述的丧失学习兴趣和学习信心的情况有所不同，有些学生在学习手风琴的过程中一直保持浓厚的学习兴趣，但他们太过急于求成，往往在学习不久之后就想要期望能够进行表演、演奏，如果演奏不好则会对自己大失所望。
另外，近些年乐器类的学习大兴考级风，为了在升学等方面取得照顾和优惠，钢琴、吉他等乐器要进行考级，手风琴的学习也要进行考级。许多学生在刚开始学习手风琴不久之后，就在家长的要求下或升学的压力下急于进行考级，但由于其学习的时间不长，乐理知识和基本弹奏方法都没有很好地掌握，因而考级的结果并不理想。因为追求成功而不得，不少学生对手风琴的学习感到失望，也丧失了学习的兴趣和信心。
二、培养学生良好的心理素质的途径
1.提高学生对手风琴学习的兴趣
增加学生的学习兴趣，首先在教学内容上一定要先易后难，逐步推进。在乐理知识的讲授和基本弹奏技巧的练习中，如果在入门不久后就讲述比较复杂的知识，弹奏比较难的曲子，容易让学生望而却步，丧失学习的信心和兴趣。
其次，要培养学生对手风琴的爱好和兴趣。近年来，手风琴的风靡程度不及钢琴、吉他、小提琴等西洋乐器，也不及中国传统的古筝、二胡等乐器。许多人学习手风琴只是为了学习一个相对与众不同的乐器，有一门与众不同的特长。但是在一段时间的学习之后，便觉得手风琴没有吉他容易入门，也不如钢琴、小提琴等运用广泛、受人欢迎，于是就想中途放弃。在这样的情况下，老师一定要耐心地开导学生，告诉他们每一种乐器都有其独特之处和存在的意义，手风琴也有手风琴的独特之处，无论是外形方面还是弹奏方法、音色方面，它都是独特的。另外，乐器的风靡也是有一定的周期性的，手风琴曾于20世纪80年代在我国广受欢迎，虽然现在它的受欢迎程度减退，但不代表以后它不会再度受到追捧。
2.培养学生的学习自信
在教学内容上要先易后难，不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以培养学生的学习自信。此外，培养学生的学习自信还可通过以下方面进行：（1）培养学生扎实的手风琴技术。在训练初期，对学生的手型、指法、坐姿、风箱运用等技术方面的问题细心加以指导，确保最基本的弹奏手型、指法、坐姿等是正确的。
（2）不断变换练习内容。在手风琴的弹奏技术训练方面，既要坚持循序渐进的原则，又要注重变换练习内容，同样的练习内容尽量不要重复出现，这一方面可以增加学生的练习兴趣，另一方面可以让学生掌握多个不同曲目的弹奏，学生能弹奏越多曲目，其学习自信也就越强。
（3）经常鼓励学生。学生在乐理知识的学习和弹奏训练的过程中，每学会一个新内容，每取得一点进步，老师都应该对其进行鼓励。尤其是学生掌握了比较难的理论知识和弹奏方法时，老师更要加以鼓励，让其再接再厉。
3.加强学生的舞台锻炼
乐器的舞台演奏虽然不像在舞台上歌唱那样要求学生保持精神放松，具有极好的心理素质，但如果学生心理素质过差的话，演奏效果也会不理想。因此，在平常一定要加强学生的舞台表演能力锻炼。舞台表演能力的锻炼可通过联欢会、大大小小的比赛等进行，也可让老师、父母、同学充当自己的观众，为其进行表演。
舞台表演一方面锻炼了学生的舞台表演力，积累了舞台经验；另一方面能让学生通过表演找出自己的不足之处，促使自己更加努力练琴，争取在下一次表演中发挥得更好。通过舞台表演，学生的演奏水平能得到有效的提高。
参考文献：
[1]南丁.手风琴演奏中所具备的“心理素质”[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]杨晶雯.浅谈声乐教学中歌唱心理素质的培养[J].大众科技，2008（05）.
