摘 要：课外活动与英语课堂教学是密切相关的，它是实现英语教学目的的重要途径之一，也是整个英语教学过程必不可少的组成部分。就英语课外学习活动化的实施，实现课堂内外有机结合进行探讨。
关键词：课外活动；活动化教学；自主习得；互联网
在我国，学生学习英语最主要的场所是课堂，最实际的方法是由教师带领全班学生学习和练习。而活动化教学理念给予了英语教师更多的思维空间。课外活动的某些项目经过教学加工、要求，可直接构成活动教学，而活动教学的某些内容也需在课外活动中实现。如何把既有联系又互相作用的两者有机结合起来，为学生的可持续发展服务呢？
一、作业设计创建知识延伸平台
活动教学倡导的是学生自主完成的任务型驱动。该途径的特点之一是把课内的语言学习与社会的语言活动相结合。因此，教师可在教授课本知识以后，结合教材内容，根据教学需要，布置课前或课后任务让学生完成，可以借助电视、网络等多媒体媒介，以课外任务促进课堂教学的延伸和拓展。
如在学习“restaurant”一课后，教师布置学生在课后搜集各式含英文餐牌、菜单，自己尝试运用相关资料制作英文菜单，回校后进行展示、评比。这些在教学基础上布置的任务使学生的英语思维由课内向课外得到延伸，还使他们领略到设计成功的喜悦，达到了培养学生创新精神的目的，为学生提供了主动发展的时间和空间。这种激发学生探索、内化，进而自主创新的学习模式，真正突出了“学以致用”的理念，培养了学生的创新精神和发现、创新的能力，加深和拓展了课堂教学。
二、日积月累营造浓郁英语气氛
中职生英语基础薄弱，学习习惯与能力相对比较滞后，提高他们对英语学习的兴趣确实需要花大功夫。首先应该让他经常接触英语，，培养与英语的感情。而英语课外活动的开展，不仅给予学生表现自己的平台，更能使校园到处弥漫英语的气息。英语广播节目由教师辅导，学生自编自播，内容丰富多彩，有英文歌、英文故事；英语角吸引广大的英语爱好者齐聚一堂，用英语搭建属于自己的舞台；校门口的每日英语栏每天张贴一句英语，让每天回校的师生伴着实用的句子度过美好的一天，日积月累，体验成功，激发学生开口讲好英语的欲望，从而达到提高英语口语表达能力的目的。
三、活用媒体创设开放语言环境
1.指导学生课外观看原版电影
原版电影能形成一个生动形象的语言环境。电影方式比较活泼，寓教于乐，扩展课外知识，能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，使学生接受纯英语的熏陶和感染、学会用英语思维，使其听、说、读、写英语形成习惯，这种语言环境对提高教学质量效果显著。如Friends以及Forrest Gump等脍炙人口的经典电影，备受许多英语学习成功者青睐。在观看过程中，能让学生在轻松、愉快的氛围中学习和掌握语言基础和文化背景知识，从而提高初步运用英语进行交际的能力。
2.鼓励学生读原版读物
课堂上让学生理解、掌握阅读方法和技巧，而在课外，则可尝试要求学生进行广泛的课外阅读，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高对中外文化差异的敏感性。英文书籍可以为学生提供丰富多彩、生动有趣的语言输入，还可以开阔视野、获取与更新信息、了解文化。简言之，广泛阅读原汁原味的英语报刊文章以及语言优美的英文读物，体会其中的节奏感，琢磨用词的精准，是提高语感和整体英文水平的捷径。
3.利用互联网，畅游英语世界
电脑的普及和使用，极大地丰富和拓展了英语学习资源和手段，为建构自然与真实的英语语言环境提供了物质基础。常用工具网站的使用，英语QQ空间、特色英语网站或博客英语专栏、微博成为学生课外活动的依靠。丰富的英语文化知识，优美动人的英语歌曲，互联网上强烈的文字、图像和音响效果，可以更好地激发学习者的求知欲望，使英语学习成为需要和乐趣。
四、师生互动建立和谐师生关系
培养学生主体性和自主学习的能力是教育的重要目的。因此英语的课外活动也必然要体现这一特点。在活动课中，师生之间，同学之间处于平等、和谐的关系。学生的自尊心得到满足，自身的特长得到了发展。他们自己创造了尝试成功的语言应用环境，从而也获得了成功的体验。
课外活动的目的是给学生提供充足的时间和空间，发展学生的综合语言运用能力。开放性的学习氛围，和谐的师生关系让越来越多的学生体验到学习英语的成功与快乐，每个学生得到了充分的发展，真正提高了学生的英语综合语言运用能力。有组织、有步骤、有计划地开展生动活泼的课外活动，努力营造校园英语文化氛围，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
参考文献：
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[2]田慧生，李臣之，潘洪健.活动教育引论[M].北京：教育科学出版社，2000.
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