在素质教育思想的影响下，教师要从思想上认识到有效地提出问题不仅能帮助学生理解相关的化学理论知识，而且对提高化学课堂的效率也有着非常重要的作用，同时，，也有助于学生化学素养的全面提升。因此，本文从多种提问方式入手对如何发挥提问的作用进行论述。
一、从熟悉的生活进行提问
化学与生活之间有着密切的关系，生活化的问题不仅能减少化学课堂的枯燥感，端正学生的学习态度，而且能使学生在熟悉的生活问题思考中轻松地掌握基本的化学知识，进而确保高效化学课堂的顺利实现。
例如，在教学《化学元素与人体健康》时，为了保障课堂教学质量，也为了加强师生之间的交流，在授课的时候，我向学生提出了下面几个问题：①我们在生活中常见的营养品有哪些？②说一说我们常见的微量元素都有哪些？③这些微量元素对人的身体健康有什么作用？如果人体缺铁，会出现哪些症状？④人体是如何摄取微量元素的？……组织学生结合教材内容对上面这些熟悉的问题进行一步一步的思考、讨论，不仅能帮助学生突破本节课的重难点内容，同时也能培养学生的探究欲望，也有利于高效化学课堂的实现。
二、从动手实验中进行提问
实验是化学教学的基础，也是引导学生进行问题思考的重要环节。所以，在化学教学过程中，我们要在实验前后让学生进行有效问题的思考，引导学生在直观的实验展示中掌握基本的化学知识，进而为学生实验素养的培养以及化学素养的形成奠定坚实的基础。
例如，在教学《酸和碱的中和反应》时，我组织学生以小组为单位借助“稀氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞溶液、烧杯、滴管”等实验器材和药品进行自主实验，并在实验之前引导学生思考：为什么要选择酚酞溶液作为指示剂？之后，组织学生按照教材中的步骤进行实验，并记录实验现象，写出实验反应方程式。等实验结束之后，我引导学生思考：为什么在滴入稀盐酸时要用滴管慢慢滴入，并不断搅拌？为什么说溶液恰好变为无色后，说明中和反应结束？……引导学生对实验各个环节中的问题进行思考，不仅能帮助学生掌握本次实验的本质，而且对锻炼学生的实验能力也起着不可替代的作用。
作为新时期的化学教师，我们要从多角度进行提问，要促使学生在思考问题、解决问题中轻松地掌握基本的化学知识，提高化学学习效率。
参考文献：
蔡志荣.问题教学法在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2015（51）.
