摘 要：随着教育体制的不断改革，对学校管理的要求不断提高，校长作为学校管理的主要领导，其管理能力和管理理念等将直接影响学校管理的质量和效率。随着反思教学在教育中的应用，校长在对教师提出反思教学的要求时，也应提高自身的反思能力，为其他人做出表率。但是目前中小学学校管理中校长的反思能力存在许多问题，影响了校长对学校的管理。研究了中小学校长学校管理反思能力问题的主要表现，并提出解决其反思能力问题的具体对策。
关键词：反思能力；学校管理；中小学校长
在中小学校长学校管理时，对其反思能力进行深入研究有利于提高校长的专业化程度，培养校长的创新能力和思维，同时有利于校长对反思理论进行系统化梳理，从而为我国校长专业发展和教学发展提供参考，促进我国教育事业的进步。
一、中小学校长学校管理反思能力问题的主要表现
（一）缺乏深层次反思
中小学校长的反思不仅影响具体的某个问题，同时也影响学校的发展。而校长反思的深度也将对决策执行的成败产生直接影响。同时，校长如果能够进行深层次的反思，也能够体现出校长的工作能力。中小学校长在反思的时候，应结合学校的实际情况，突出其实质，同时将其渗透到学校管理中，促进学校的进步和发展。但实际中校长反思缺乏实际作用力，学校管理反思往往没有深层次的渗透，流于表面。
（二）缺乏过程性反思
校长学校管理的反思应该是决策制定到实施的整个过程的反思，但目前中小学校长对这种连贯性的过程反思极度匮乏，通常将决策开始作为反思的主要阶段，当决策被执行之后就很少关注。可是在决策执行过程不断深入的时候有可能会出现新的问题，若只是对开始进行反思则很难实现反思的目的。因此校长应重视过程反思，贯穿于决策的整个过程。
（三）缺乏主动性反思
中小学校长在进行学校管理的反思时，往往是一种被动反思，只有在出现问题之后才想到反思。产生这种问题的主要原因是由于校长作为管理者，长期受到各方面的肯定，就很难会意识到自身的不足，反思自身和做出的决定更是寥寥无几。据相关调查得知，通常校长只有在遇到问题之后才会对自己做出的决策等进行被动反思，这种反思往往会带来一定的损失。
二、解决中小学校长学校管理反思能力问题的对策
（一）选择正确的反思方法
由于反思的问题、中小学校的实际环境、校长的反思能力等不同，因此选用的反思方法也存有差异，反思的方法准确与否将直接影响反思的效果。因此，校长在学校管理反思时应选择正确的反思方法。
1.通过记录反思笔记进行自我反思
及时掌握学校的整体情况，当发现发展问题时先进行自我反思，并记录下来，然后不断反思，反思之后与其他管理人员进行协商，最终做出正确的决策。
2.与其他管理人员进行交流式反思
充分发挥集体的智慧，弥补自身的不足，提高反思决策的科学性。
3.全校会议式集体反思
利用群体反思升华校长的反思能力，从而进行深度反思，找出更加有效的策略。
（二）进行动态反思
1.进行过程式反思
校长在进行过程式反思时，虽然内容不同，但其目的大多是相同的，即通过反思解决实际问题，提高学校管理的效率和水准。因此，校长在进行反思时应明确目的，立足于反思目的进行问题反思，直到问题真正解决，整个过程中都应进行随时的反思。
2.进行循环式反思
在反思后对其效果进行总结，从总结中发现其内在规律，从而为学校管理提出有效的指导。
3.进行实践式反思
在反思的时候，应当将个案和整体结合反思，不能过于注重个案问题的解决，实际上个案与整体是相关联的，只有从更大的视野去看待问题，才能找出最有效的解决方法。另外，不能光注重理论上的反思，当反思之后要做出相应的实际行动。从实际中检验反思的效果，从而不断改进、提高反思能力。
（三）提高反思意识
1.校长应采用为自己规定任务的方式，加强对反思理论的学习
由于校长工作繁忙，学习的时间相对较少，因此，需要通过设定任务的方式，督促校长进行反思理论的学习。例如，倾角专家学者为自己选取应当阅读的报刊和书籍等资料，并明确学习的目标和学习时间，另外还应定期对学习的内容进行反思，通过学习来提高反思意识和能力。
2.校长通过总结的方式，不断强化自身的反思意识
校长在学校管理中在解决问题时注重表面，往往内在的问题没有得到实际的解决，导致还会出现同样的问题，因此，校长要反思出现的问题以及解决的策略，从反思中找出规律，从而提高反思的指导能力，并养成一种自觉反思的习惯，提高学校管理水平。
综上所述，通过对中小学校长学校管理反思能力问题的深入研究，从中可以了解到目前中小学校长的反思问题主要表现为缺乏升层次反思、过程反思、主动性反思。因此提出提高反思意识等对策，以此为中小学校长学校管理反思提出参考，，推动中小学教育的发展。
参考文献：
孙倩.中小学校长领导力缺失及其提升策略研究[D].山东师范大学，2010.
