摘 要：探讨问题驱动教学法在高中英语阅读教学中的应用。
关键词：问题驱动教学法；高中英语；阅读能力
一、问题驱动教学法概述
问题驱动教学法，，指在教学中摒弃传统的“老师问学生答”的教学模式，发挥教师的引导作用，培养学生的问题意识，真正将学生作为教学活动的主体，充分发挥学生的学习主动性，实现有效的教学合作、探究、实践、体验，在解决问题的过程中提高语言能力、思维能力以及交流与合作能力，从而提高语言的综合运用能力。
二、问题驱动教学法的具体运用
阅读是获取知识的重要方式，尤其对英语来说，阅读的重要性毋庸置疑。以人教版高中英语第一册（上）Unit 6 Good manners探讨阅读课使用任务型教学的任务设计模式。
Step 1检查课前任务完成情况
①Can you introduce your favorite western restaurant to us？Where is it and why do you like it？
②Can you make a table for western diets？And how？What has to be included in it？
通过让学生准备西餐餐具来激发学生认知西方礼仪的兴趣，任务力求简单可行，能够照顾到全体学生，帮助学生更好地理解西方饮食文化。同时，在阅读前，可以让学生预习本课生词，从而有效扫除单词障碍，提升阅读质量。
Step 2阅读前相关准备
教师可以将准备的西餐菜单发给每位学生，学生则快速浏览老师分发的菜单，并选择自己最喜欢的食物。同时讨论中餐、西餐餐桌礼仪的异同点。
三、问题驱动教学法对学生阅读能力的培养
在英语阅读教学中，要不断促进教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的交流，积极引导他们参与教学活动的分析、理解、批改等各个环节，通过收集相关的素材资料，让全体师生都能够参与到这一过程中来，把单独的个体英语阅读行为演变为群体共同探讨、实践、交流的群体行为。通过加强师生在英语阅读过程中的体验、探讨、思考，把原本静止的、封闭的阅读过程转变为动态的、开放的阅读“沙龙”，让学生通过反复多次的实践，在潜移默化中提高自己的阅读素养。
参考文献：
罗少茜.解读“任务驱动的教学途径”：任务、真实性、任务链[J].中小学外语教学，2002（11）.
