【教学内容】
六年级《品德与社会》下册，第三单元第一课《战争风云下的苦难》P48-51。
【教学目标】
1.知识目标：认识战争带给人类的深重灾难。
2.能力目标：指导学生有目的地搜索、整理资料，探究性地解决问题。
3.情感目标：激发热爱和平的情感。
【教学重点】
认识战争带给人类的深重灾难。
【教学难点】
让儿童感悟战争带来的灾难，指导学生有目的地搜集、整理资料、解决问题。
【教学准备】
1.学生：课前预习，搜集相关资料。
2.教师：《战争风云下的苦难》课件。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1.激发学趣：PPT播放孩子们在学校幸福生活的画面。抽问：孩子们有什么话想说？（生1：生活在和平年代的我们多么幸福啊！生2：看见他们非常有活力，非常阳光。）
2.转折话题：是呀，只有在和平年代才有如此灿烂的笑容，如此幸福的场面，可这样安定幸福的生活是来之不易的。据统计，在刚刚过去的20世纪，全世界爆发了380多次战争，在这100年里，有近32000天，世界局部地区弥漫着战争的硝烟，那里的人们被无尽的苦难折磨着。
3.板书课题：战争风云下的苦难
二、感官互动，初始战争
1.播放海湾战争、巴以冲突战争视频：同学们，让我们来看一段视频。看着令人揪心的画面，你有什么样的感受？（生1：战争中的人太可怜了；生2：与刚才的幸福图片形成了鲜明的对比。）
2.教师归纳：战争一直是残酷的代名词，多少无辜的人在战争中失去家园，失去亲人，甚至失去了宝贵的生命。
三、交流信息，深入战争
（过渡）在20世纪的前50年，竟然爆发了两次世界大战，至今人们还心有余悸，下面让我们来看一组资料片，了解一下第一次世界大战和第二次世界大战的基本情况。
1.收集资料：视频播放第一次世界大战和第二次世界大战的情况。
2.整理资料：完成书上49页表格。
3.信息交流：
（1）订正表格：抽查学生的完成情况。在他们回答的同时，依次填写到PPT上。
（2）引导学生对比两次战争，交流发现的问题：
生A：第二次世界大战比第一次世界大战持续的时间长、参战国家和参战费用多；
师：是的，很细心。
生B：第二次世界大战比第一次世界大战更猛烈。
师：让我们来看看两次世界大战的伤亡人数，两次世界大战伤亡人数是多少？
生1：9000多万。
师：2008年汶川大地震伤亡人数是37万，这足足是汶川大地震的200多倍，这是一个多么令人震惊的数字啊！小朋友们再看看，你还发现了什么？（板书：生命的摧残）
生D：第一次世界大战的财产损失比第二次世界大战的财产损失少。
师：刚才的同学提到了财产损失，我们来看看，这两项都是上亿的，对不对？都是一笔高额的巨款，足见战争给人类带来的经济损失是多么的巨大呀！（板书：财产的损失）
四、合作学习，体验血腥
（过渡）也许这些抽象的数字，还不足以让人看到战争的可怕，那下面这组画面就是历史最有力的证据，我们来看看。
1.视频播放二战残忍画面。同时提出问题：人类遭受过哪些摧残和苦难呢？用一个例子说明。
2.小组合作交流。
3.全班交流。
4.感同身受：在二战期间，重庆的城市和重庆人民也备受摧残，现我们掌声有请重庆市博物馆馆长为我们讲解重庆硝烟弥漫的日子。掌声有请。
师总结：一次战争就意味着城市的毁灭和众多百姓的无家可归，罪恶的战争让多少鲜活的生命变成了冰冷的躯体，这就是战争风云下的种种苦难。
五、升华感悟，呼唤和平
（过渡）战争的苦难对于有一定阅历的成年人来说，都是无法想象和承受的现实，何况是无辜的孩子们。
通过播放一些战争中的实际事件来对孩子们进行课堂教育。
总结结束全课：我们都热爱和平，我们都想远离战争，这不仅是你们的愿望，这也是所有人的愿望。
全班诵读诗歌《我们期盼和平》。
【教学反思】
《战争风云下的苦难》一课是人教实验版六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》的第一课时，本节课的教学目的就是让学生通过感受战争给人类带来的灾难，体会和平的美好，树立热爱和平的意识。但是该内容由于与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定的难度，为了巧破难点，本节课我主要呈现了以下教学特点，收到良好的教学效果。
1.充分利用多媒体，拉近学生与战争间的距离。通过多媒体课件以图文、声音、视频等手段来把原本遥远的话题一下子拉到了学生身边，巧妙达成品德课程要求的核心目标。
2.充分体现学生主体，引导学生或独立或合作学习。本堂课我特别注重创设问题和任务情境，让学生在饱满的精神状态下，一步步走近教学目标，，深刻体验战争灾难。通过合作学习或者自己独立思考完成相应的课堂目标。
3.创造性地使用教材，拓展了教材的宽度和课堂的容量。教材只是一个蓝本，品德与社会课具有开放性。要学会用实例来进行讲解，拓展教材的宽度；根据时间合理安排课程，实现资源有效整合，促进学生发展。
可以说，在本课教学中，我对教学难点的把握是到位的，突破难点的策略也是成功的。
