摘 要：随着教育体制的不断转变，教育的方法和目标也应该有所变化，进而满足社会的基本需求。在小学数学教学过程中，为了确保学生能够学到丰富的数学知识，并提升其思维和创新能力，教师一定要注重与学生的沟通。因此，针对小学数学教学中的师生互动及实现途径选择进行了分析，然后提出实现师生互动的有效措施，从而构建和谐的师生关系，优化数学课程教学效果。
关键词：小学数学教学；师生互动；实现途径
在新课程标准下，传统的教学模式已经难以满足教育的需求，所以必须对教学模式进行改革，使得教学效果得到显著的提升。在小学阶段，数学是一门基础性学科，学生通过学习数学知识，对提升其逻辑思维起着重要作用。随着时代的发展，学校在培养人才的过程中，应该注重对学生综合能力的培养，不仅仅局限于向学生传授理论知识。因此，师生互动已经成为小学数学教学的主要目标，有利于数学教学活动的开展。
一、小学数学教学中实现师生互动的目的
在进行小学数学教学时加强师生互动，能够让学生对数学知识予以分析，在教师的引导下，学生进行判断和推理，然后教师对学生思维过程中存在的缺陷予以指出，并提出具体的指导建议。教师在开展数学教学活动的过程中，从每位学生的角度出发，针对数学教材特点，组织学生开展互动活动，使得学生的思维能力得到有效培养。此外，在互动中能够拉近师生的距离，使得学生在和谐的课堂氛围中学习数学知识，学生得到教师的尊重，因而有利于学生在数学课堂上学习。总之，小学数学教学中实现师生互动可以最大限度地激发学生学习数学知识的潜能，对数学教学质量的提升起到了重要作用。
二、小学数学教学中实现师生互动的重要性
在新课程标准下，为了促进学生更好地学习数学知识，使其思维能力得到提升，教师需要在数学教学过程中实现师生互动，通过改变传统的教学方式，提高学生的主体地位，让学生积极参与到数学课堂学习中，学生与教师一同对数学教学活动进行思考，并发表个人见解。总之，小学数学教学中实现师生互动，能够确保学生与教师处于平等的地位，师生互动有助于培养学生的探究能力和思维能力。因此，小学数学教学中实现师生互动对培养学生的思维能力起着举足轻重的作用。另外，在当前的社会背景下，社会亟需具有综合能力和素质的人才，学生不仅应掌握丰富的知识，还应具备良好的素质，所以在师生互动中，学生能够形成团队合作意识，养成良好的品行，对其发展有一定的帮助。
三、小学数学教学中的师生互动及实现途径选择
1.创设教学情境
某小学为了提高数学教学质量，激发学生学习数学的兴趣，数学教师通过创设教学情境，促进小学数学教学中师生互动的实现。例如，在“平移和旋转”的教学过程中，，教师为了实现师生互动，在多媒体的作用下，结合生活实例，使得学生对数学知识有全面的理解。教师充分运用多媒体，搜集生活中旋转的物体，制作成课件，然后在课堂教学中向学生提出合理的问题，并通过师生互动，从而确保学生对平移和旋转内容有全面的理解。其中，下图是旋转的图形，学生结合该图和生活中的实例学习旋转知识，进而有利于其对数学知识的深入理解。
然后，教师在向学生讲解完“平移和旋转”相关理论知识后，向学生提出问题：“物体在旋转和平移过程中形状、大小、方向和位置发生了哪些变化？”师生结合实例，通过互动，能够得知物体旋转和平移时形状和大小不变，只是位置和方向会有所变化。总之，小学数学教师在教学过程中创设教学情境能够为师生互动的实现创造有利条件，并为提升数学教学质量打下坚实基础。
2.大力开展探究教学
在小学数学教学中，为了更快地实现师生互动，数学教师在教学时应该大力开展探究教学，从而为师生互动的实现奠定良好基础。比如，在进行“圆锥”教学时，教师准备了圆柱容器、圆锥容器和沙子等材料，圆柱容器、圆锥容器的底面积相同、高相等。在教学过程中，为了使学生对圆柱体积和圆锥体积的关系有一定的了解，需要在探究教学的作用下，通过师生互动，激发学生学习数学的积极性。师生结合圆锥体积与圆柱体积关系进行猜测，然后教师让学生在讲台上操作实验，将圆柱容器中装满沙子，将圆柱容器中的沙子倒入圆锥容器中，总共倒了三次，师生发现圆锥体积是圆柱体积的三分之一。在小学数学教学过程中，教师通过师生互动及大力开展探究教学，激发了学生学习数学的积极性，有利于培养学生的思维能力。
数学作为一门逻辑性较强的学科，对提升学生的思维能力起到了重要作用。当前，随着教育体制的不断完善，在小学数学教学过程中，为了激发学生学习数学的兴趣，并培养学生的创新思维能力，数学教师应该采取有效措施加强师生互动，通过创设教学情境，然后在探究教学模式下，使得学生的主体地位得到提高，师生关系和谐，从而增强学生学习数学的积极性，对小学数学教学质量的提高具有重要作用。
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